<p class="ql-block"><b> 黄上庚，江西著名写作 教师，滚动快速作文创始人，江西省学科带头人，中国文章学研究会导读导写研究中心副主任，中国修辞学会读写教学专业委员会副会长，黄远生研究会执行秘书长。编著《滚动快速作文》，策划出版《同步滚动快速作文》1－9年级，并担任9年级分册主编。发明“滚动快速作文量分器”和“滚动快速阅读量分器”，应邀到十多个省市的大学、中小学做讲座或上观摩课，组织了近千次线上作文教学公益讲座。</b></p> <p class="ql-block"><b>主持人王利：</b></p><p class="ql-block"> 各位滚动家人们好！本月群讲座将在明晚拉开序幕。今晚群讲座将由滚动快速作文创始人黄上庚校长讲，期待各位滚动家人们、有志于作文教学研究的同仁们加入哦！</p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 借这个机会，感谢写作理论专家马豫星教授和吴伟教授的指导！感谢大力推广的郑福良校长、雷芳弘校长、桂金姣老师、陈金海老师、周文梅老师、王显成老师！感谢韩国庆校长、徐相斌老师等线上坚守的领导和老师！感谢大胆实践并创新的许许多多一线老师！</span></p> <p class="ql-block"><b>一、文献成果。</b></p><p class="ql-block"> 动动手指，看看在知网、淘宝能否搜索到？</p><p class="ql-block">[1]黄上庚.竞赛式滚动快速作文指导训练课实录[J].中学语文教学,2007,09:18-21.[2]马豫星.作文课堂教学实施略谈 [J].中学语文学,2007,09:18-21.</p><p class="ql-block">[3]刘长宝 黄上庚 .“多轻快”的滚动快速作文法 [J].中学语文教学参考:教师版, 2009(000)008 </p><p class="ql-block">[4]徐水金 黄上庚.情商与滚动快速作文 [J].语文教学与研究2010(20)</p><p class="ql-block">[5]黄上庚, 滚动快速作文 [M]江西：江西人民出版社,2015截图有奖哦！</p><p class="ql-block">[6]马豫星 语文教育论要 [M]北京师范大学出版社2016.1</p><p class="ql-block">[7]郑福良 同步滚动快速作文 7－9[M]江西：江西美术出版社,2016</p><p class="ql-block">[8]周文梅 同步滚动快速作文 1－6[M]江西：江西美术出版社,2016</p><p class="ql-block">[9]郑福良 陈金海 怎样教滚动快速作文 [M]江西：江西美术出版社,2016</p><p class="ql-block">[10]王显成, 作文新视界 [M]江西：江西人民出版社,2016截图有奖哦！</p><p class="ql-block">[11]常丽华.快速作文比较研究[J].中学语文教学参考 初中版,2016(000)003 </p><p class="ql-block">[12]王娅君.滚动快速作文发轫、发展与超越[J]. 读写月报,2017(36) </p><p class="ql-block">[13]雷瑛睿. 黄上庚滚动快速作文教学理论与实践研究[D].四川师范大学,2020.</p><p class="ql-block">[14]黄上庚 王娅君.分工点评激兴趣,限字限时提效率 [J].江西教育,B2020（4）</p><p class="ql-block"> [15]邹石英.巧借利器善其事，妙设分工写点评 [J].江西教育,B2020（4） 截图有奖哦！</p><p class="ql-block">[16]蒋鹏尧 王琛 从点评出发指向习作指导 [J].江西教育,B2020（4）</p><p class="ql-block"> [17]江西教育编辑部 滚动快速作文学生分工点评的实践与研究 [J].江西教育,B2020（4）</p><p class="ql-block"> [18]邹石英 小学习作分工点评的实践与研究下一代2019年第10期.</p><p class="ql-block">[19易本猛 桂金姣 初中微格语段滚动写作训练 [M]江西：江西人民出版社,2020.5</p><p class="ql-block">[20]荣维东.写作任务要素矩阵：一种新型写作教学法 [J].语文建设,2020.09</p><p class="ql-block">[21]郑福良.暖雨晴风初破冻——滚动快速作文综述[J]. 读写月报,2020(11) 截图有奖哦！</p> <p class="ql-block"><b>河南韩国庆校长：</b></p><p class="ql-block">七月赣江情似火</p><p class="ql-block">星火燎原势蓬勃</p><p class="ql-block">滚动再掀新高潮</p><p class="ql-block">黄导百忙爱撒播</p><p class="ql-block">王利助威更添彩</p><p class="ql-block">今晚精彩莫错过</p><p class="ql-block">精彩演绎滚动美</p><p class="ql-block">且听黄导唱新歌</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">👍善良传播善良，大爱传播大爱，志同道合者，相惜相怜，知黄校者宁校也。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">滚动隆隆声势浩大</p><p class="ql-block">前引后涌遍地开花</p><p class="ql-block">燎原之火黄导点燃</p><p class="ql-block">可以燎原在你我他</p><p class="ql-block">携手并肩齐心协力</p><p class="ql-block">滚动路上加快步伐</p><p class="ql-block">希望春天仰慕已久</p><p class="ql-block">圆梦可期咫尺话下</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">@5队广东佛山宁雪丹校长 👍👍👍</p><p class="ql-block">一支竹篙 难渡汪洋海</p><p class="ql-block">众人划桨 开动大帆船</p><p class="ql-block">一棵小树 弱不禁风雨</p><p class="ql-block">百里森林 并肩耐岁寒 </p><p class="ql-block">一加十 十加百 百加千千万</p><p class="ql-block">你加我 我加你 大家心相连</p><p class="ql-block">同舟共济海让路 号子一喊浪靠边</p><p class="ql-block">百舸争流千帆尽 波涛在后岸在前</p><p class="ql-block">黄导握桨掌大舵</p><p class="ql-block">众人划桨开大船</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">@4队江西黄上庚创始人 444B</p><p class="ql-block">一帧帧的照片</p><p class="ql-block">记录地是幸福的记忆</p><p class="ql-block">一行行的文字</p><p class="ql-block">记下地是创业的足迹</p><p class="ql-block">历尽了岁月沧桑</p><p class="ql-block">跋涉了曲折险地</p><p class="ql-block">努力了坚持</p><p class="ql-block">坚守了努力</p><p class="ql-block">才有了今天的奇迹</p><p class="ql-block">流过多少汗和泪</p><p class="ql-block">受过多少伤和屈</p><p class="ql-block">知道的只有自己</p><p class="ql-block">苦涩的日子已经远去</p><p class="ql-block">灿烂的明天招手向你</p><p class="ql-block">播种善良收获笑意</p><p class="ql-block">播种大爱收获人气</p><p class="ql-block">感谢🙏 黄校的爱心常伴</p><p class="ql-block">感谢滚动路上有你扶持🙏</p><p class="ql-block">祝愿滚动的明天更加美好🙏</p><p class="ql-block">祝愿滚动万众祥和新天地🙏</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">设疑释疑引法章</p><p class="ql-block">审题紧抓三条纲</p><p class="ql-block">文体特征和立意</p><p class="ql-block">抓大放小心明亮</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">举纲张目要得法</p><p class="ql-block">三法并立不得差</p><p class="ql-block">文体审核用排除</p><p class="ql-block">审特征时比较法</p><p class="ql-block">立意审时要注意</p><p class="ql-block">精练奇准一字法</p><p class="ql-block">三法你若掌握好</p><p class="ql-block">作文成章笔生花</p> <p class="ql-block"><b>广东佛山宁雪丹：</b></p><p class="ql-block"> 一个和追求学生能快速作文在一起的人，他的心灵永远活泼像清泉。一个热情培育小苗的人，他会欣赏它生长风烟。一个忘我劳动的人，他的形象在别人的记忆中活鲜。一个用心温暖别人的人，他自己的心也必然感到温暖和超常的价值。黄上庚校长就是这样的一个人。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 高手在民间，群里的小伙伴相隔遥远，但在黄校的无私指导下，我们的心凝聚在一起，超越了重复繁琐的工作，这是完美团队带给我们的福利！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 一位学者说：“在小学的时候，听老师讲审题、立意，觉得老师懂得真多啊，这两个东西我听了好多遍，还是不明白。到了初中之后还是一样的，哪怕是后来到了大学之后，也还是不明白审题和立意究竟是什么意思，应该如何去做，才能真正明白他们的意思。”审题、立意为什么就这么难懂呢？</p><p class="ql-block"> 后来查找了各种资料，发现所能查找到的信息都从相对比较复杂的层面来分析这两个概念，从一些表面现象去分析说明，没有从根本上去讲解。有一些讲得比较恰当的部分呢，但也只是部分内容比较恰当，整体还是没有讲清楚。</p><p class="ql-block"> 能否换一种思维解决作文审题抽象摸不着边的难题呢？有。审题是一个抽象的概念，涉及的信息很多，现在老师们在讲解审题时，往往教得多，搞得学生的云里雾里，而且往往只教审题的小问题，没有教学生带有方向性的大问题，即带有普遍适用的思维方法，导致学生遇到新的作文题又不知所措。</p><p class="ql-block"> 在各种作文教育改革理论满天飞的今天，语文老师感到困惑，疲惫，甚至不知所措，这些问题得不到很好的解决，作文教学就是一句空话，例如小考中考高考的试卷上经常会出现文体，不像一些理论上淡化文体的呼声日渐高涨，笔者认为文章的入格教育从八股文到民国教育的，一直备受重视，这与近十几年来的课改偏差有关系，为何呢？ </p><p class="ql-block"> 因为学生连文体常都不懂，如何淡化文体呢？这与淡泊名利以及淡化内卷化是同道理。我们必须澄清一些前提条件，没拥有名利的人，何谈有资格谈淡化名利？连内卷的资格都没有办法达到，如何淡化内卷？就像小学生学写字，开始要从田字格入手，进行入格训练，当熟能生巧后，心中装有田字格，形式上才能淡化田字格，达到变格水平。同理，义务教育的淡化文体教学这一说法，还是要从重视文体入格的训练开始，只有这样面对小考中考高考的作文，才能真正打破文体的羁绊，做到淡化问题。</p><p class="ql-block"> 笔者在实践中摸索出两点能解决这个难题。一是抓大放小。审题关注三大点：审文体、审特征、审立意。二是举纲张目。审文体用排除法；审特征用比较法；审立意用一字法。怎么把抽象的审题变成具体的方法呢？我们把作文所有的审题信息列成一个表，就能化难为易。例如：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 这个表，把审题时所要考虑的文体、特征、立意三个大的方面信息都囊括其中，大的方面把握住了，就不会偏题、跑题。为什么说这张表解决了大的问题呢？这张表就像中医把脉一样，从整体上框住了方向性的信息，而不致于拘泥于小的方面信息而头痛医头，脚痛医脚。它能够统领所有的作文题型，如命题作文、半命题作文、材料作文、话题作文。</p> <p class="ql-block"><b>怎样操作呢？</b></p><p class="ql-block"><b>一、审文体用排除法。</b></p><p class="ql-block"> 排除法是一种把不在结论（答案）范围内的其他结论排除掉的方法。主要用在选择题跟选择性填空题。排除法是通过排除（否定）错误选项的一种解题方法。排除法具有一票否决的含义，如决定四种离子能否共存，只要其中任何二者不能共存，这随便可排除。因此，“排除”往往比“肯定”要容易些，通过“排除法”确定正确选项往往比直接确定正确选项要容易些。</p><p class="ql-block"><b>二、审特征用比较法。</b></p><p class="ql-block"> 比较法是确定对象之间共同点和差异点的思维过程和方法。其客观基础是事物的同一性和差异性。比较必须在同一关系下，依据同一标准对具有某种联系的对象加以对照。运用这一方法可以对客观事物及不易观察或不能直接进行实验的对象进行定性的鉴别和定量的分析，追溯事物发展的历史顺序和渊源，判断理论研究结果和观察实验事实是否一致。从表上可以看出，八种文体各有不同的特征要素，通过对相似的文体样式进行比较，找出了该文体的区别其它文体主要特征要素，就掌握了作文的写法。</p><p class="ql-block"><b>三、审立意用一字法。</b></p><p class="ql-block"> 立意就是确定中心思想。中心思想是文章的一个纲，它像一条红线贯串文章的始终。中心思想确定得好不好，直接关系到文章的‘神脉’端不端正。因此，在审题时一定要弄清题目所提示的中心思想。</p> <p class="ql-block"><b>董双平校长：</b></p><p class="ql-block"> 淡化文体，实际上在熟悉文体的基础上信笔写来，信手拈来的，这是高手所为，对学生则容易误导！</p>