渤海中学南校区六年级部暑期培训——芬兰现象教学法（二）

😃😃

从昨天下午开始，我校全体教师开始了一场高大上网络培训，学习芬兰著名的“现象教学法”。现象教学法是由芬兰国家教委会2014年12月发布的1-9年级《基础教育国家核心课程大纲》提出的，新大纲明确提出，每所学校每一学年至少要进行一次跨学科学习模块，也即现象式教学（现象一词，指事物的整体面貌，而非分割为各个领域与学科）。这次芬兰新课改的实施，曾被国外和国内媒体报道为“颠覆性的改革”，所谓“颠覆性”是指芬兰在沿用传统分科制教学的基础上，向“跨学科学习模块”转变，以培养学生贯穿于不同学科和领域所需要具备的横贯能力。今天下午，我们继续“芬兰现象教学法”学习之旅。 首先，我们在芬兰教育专家的引领下，以小组为单位，指定个人学习目标和小组学习目标。 　　我们小组制定了适合六年级学生实行的教学现象，并选择其中之一进行详细阐述。根据我们指定的“保卫黄河”教学现象制定工作准则和时间表。 　　六年级老师们老师们全程认真学习，全情投入，积极参与讨论发言，引得阵阵掌声。 在现象式教学过程中，师生要共同探索学习的主题或现象，学生要自己去设定学习目标，提出问题并解决问题，并根据既定的目标评价自己的学习过程和成果。在这样的学习过程中，学生的经验、知识、感受、兴趣爱好、与他人的互动都得到关注，而教师此时的角色更像是一位“旁观的军师”，要去观察每个学生的个别需求，并提供差异化、个性化、有针对性的支持。经过两天的培训，六年级老师们受益匪浅，期待明天的学习。