2021年高中英语教师科研能力及反思性教学能力提升培训，简报（7月9日）

大F

组别：第四组组员：余江林, 宋小飞, 蔡凌霞, 方迪瑜, 杨俊英, 郭丹阳, 李昕, 陈云霓, 徐丽娟, 高辛, 钟开胜, 朱春燕, 伊红卿, 彭波。（排名不分先后） 　　国有成均，在浙之滨。昔言求是，实启尔求真。 求是创新是浙大的校训，激励着我们时刻牢记和贯彻治学的精义。今天我们学习的主题都是关于课题，正好也是需要我们去探求真理和进取创新。 上午篇 　　上午的讲座是由浙江大学教育学院翟俊卿教授带来的《撰写研究课题的大纲及明确研究要素》。翟教授一步步耐心地引领我们如何开始课题。 　　翟教授的讲解脉络非常清晰：先呈现案例，让学员观察思考；再给出每一环节基本的要求；结合要求来一起分析案例；总结出几点常见问题；再给几个案例来分析；几个环节后，给出一整篇课题论文，让大家来找出问题，判断每个部分是否合格。 　　关于开篇部分。翟教授告诉我们，首先要明白研究问题是什么RQs(research questions）, 这相当于一个灯塔，能给我们的课题研究指明方向。 　　其次是主体部分。基本流程是：引言，理论框架，研究方法，结果与讨论，结语。*题目*摘要（关键词）①Introduction②Lit. Review ③Methods ④Finding ⑤Discussion & Conclusion 　　翟教授强调在每一个环节中，要有问题意识。也就是时刻提醒自己，我们的研究是为了什么，也要提醒自己，我们的读者需要了解什么，这样就会清楚我们需要做什么。 　　关于撰写课题论文的一般顺序上，翟教授指出，可以先写结果，围绕着结果，再去找文献。引言和摘要可以放在最后去写。题目是最后才确定下来。 关于摘要和关键词，一般课题申报或论文投稿，摘要用3-4句话，关键词用3-5个。翟教授给大家呈现了几个真实的课题摘要，带我们对应摘要五要素，来分析是否合格。 课间学员答疑 ①课题与论文之间的关系 ②理论环节如何做 ③文献综述和文献分析怎么做 翟老师非常热情地做了解答，还是结合了真实的案例和自己的经历来解答。 　　翟教授给了我们六个论文题目，让我们找问题。引导我们去思考和避免一些常见问题。 1. 没有列出具体的研究类型。个案研究还是行动研究，要体现在题目上。 2. 没有列出研究范围的具体内容。要聚焦，角度不要模糊。 3. 没有具体研究对象。不要写成案例分析或叙事研究。 　　给出一个大概的框架之后，翟教授逐项展开，更细节地手把手指导操作流程和注意事项。案例分析占到了更大的比重，让学员们接触到系统正规的写作方法。 　　深入浅出，语言简单明了接地气，每一条理论和方法都有实例来支持，要么是期刊上有关中小学教育的文章，要么是自己的研究生学生或博士生学生写的论文存在的问题。总结出来的经验教训都很实在，能直接运用到一线教师的教研当中去。 　　随后，翟教授在文献综述及其必备技能Synthesize、如何直接和间接引用、挑战式阅读文献及其与Critical thinking之间的关系、挑战式阅读的具体方法、有效研究方撰写的四个标志、有效结果与讨论撰写的三个标志、结果与讨论中的常见问题等方面结合案例具体展开。 　　最后，班主任韩静怡老师对翟教授的讲座进行了简要的点评和感谢。学员们受益匪浅！ 下午篇 　　下午是学员活动方案展示——第三阶段研讨。总结整理前面两个阶段研讨成果，以小组合作的方式，用思维导图的形式展现出来。 第一小组 第二小组 第三小组 第四小组 第五小组 Show time! 第一组（青春永驻队）作品展示作品主题：读写整合。 　　作品简介：分为两部分，输入和输出。读可分为：话题导入、文本分析、支架搭建。话题导入要注意：导入时间、兴趣点、主题相关。文本分析就是what, why, how。支架搭建包括：词汇理解、句子类别、主题句。写的部分包括：写前讨论、写作实践、写作讲评。 　　评论员点评：队名有活力。降低写作难度。文本分析比较到位。读得透彻，才能写得连贯顺畅。 第二组（飞虎队）作品展示作品主题：阅读词汇教学策略。 　　作品简介：包括两个方面，课内教和课外导。课内教可以使用三种词汇教学策略：构词法策略，音标策略，练习策略。课外导可以使用另外三种策略：重复记忆策略，阅读策略（原版英文小说阅读），视听策略。 　　评论员点评：慢工出巧匠，简朴但不简单。围绕着3500核心词汇怎么样在课内课外去学习积累，这些策略都很有效。 第三组（炫彩队）作品展示作品主题：如何调动班级英语学困生的积极性 　　作品简介：英语学困生成因包括两个方面，内因和外因。内因包括：英语学习能力，个性差异，缺乏英语学习动机，英语学习习惯和方法不正确，基础薄弱、出现知识迁移断层，缺乏自信心。外因包括：家庭因素和教师因素。 　　评论员点评：分析出了这么多年来为何会存在学困生的问题。考虑得非常全面，大家都知道学困生的成因是会有内因和外因的。但是没有想到具体的内因和外因到底是什么。第三组的研究为我们广大学生理清了原因，让我们可以有针对性的提高。 第四组（燕子队）作品展示作品主题：如何培养小助手来帮助教师实现更有效的教学 　　作品简介：小助手可以帮助老师和同学们学习，但要实施起来需要思考一些问题，包括六个方面 —— Selection, Timing, Evaluation, Balance, Assignment, Training. 　　评论员点评：对于T.A这个话题，有一个问题：对老师的要求是变高了还是变低了？好处是非常明显的，可以提高学生的主动性，效果如何还要看具体情况。 第五组（攀登队）作品展示作品主题：高中生英语写作的困境的表现归因与对策。 　　作品简介：归因为四条：语体意识缺乏，体裁意识淡漠，语言质量低下，写作热情不高。策略有四条：1. 基于文本意识，感知不同语体。2. 基于体裁分析，改进英语写作。3. 树立文本意识，提升语言质量。4. 改进评价方式，激发写作热情。 　　评论员点评：分析了高中生写作困难的四个成因，再到四条策略，为写作教学提供了很好的提升途径。讲解员一步一步讲得很清晰，思维导图也呈现得非常好。 晚上篇 　　今晚的讲座叫《中小学怎样做教科研课题》，是由杭州市教育科学研究院教科所所长，杭州师范大学继续教育学院特聘教授郑国强教授为我们带来。 　　郑教授首先介绍了杭州地区近两年中小学课题研究情况，以及英语方面的课题。 　　郑教授先列了课题研究程序，分六步走，具体如图。 　　关于确定选题，需要去探索选题的来源、一个好选题的特点、选题的基本方法、选题的陈述。其中，选题的来源可以从教育工作的热点、关键点、难点、交叉点、特点、生长点、急需点等方面中去找课题。还可以从中国学生发展核心素养方面去找来源。 　　关于查阅文献，要注重这几个方面：方向、基础、框架、工具、参考。郑教授介绍了教育文献的分布和方法，可以用直接法，郑教授给大家介绍了几个可以获取教育文献的途径，如国家图书馆、浙江大学等高校、省教育科学研究院等网站。 　　关于文献综述，从概念和目的，到如何写作和注意事项，再到综述的评价。 　　关于申报立项，郑教授讲了申报书的格式、如何从硕博论文和科研网站获得帮助。