【课题动态08】聚是一团火，散是满天星——记萍乡市2021中小学（幼儿园）教育科研成果培育研修班的培训

半粒阳光

晴云轻漾，熏风无浪。 灯照航向，路通远方。 心若向阳，微笑成长。 ——题记 　　2021年7月8—9日，我们齐聚萍乡市教师培训中心，参加由萍乡市教研室组织的“萍乡市2021中小学（幼儿园）教育科研成果培育研修班”的培训，市教研室主任黄萍出席开班仪式，市教研室课题办主任朱红梅主持。参加培训的100多名人员，都是来自萍乡市各个县区的“在研省级基础教育课题、省级教育规划课题负责人代表和县级课题办负责人”等。我主持了2021省级规划课题《农村小学古诗文教学中吟诵教学法的实践路径及成效研究》，因此有幸参加了这次培训。 　　8日上午，江西省教研室杨涛专家给我们带来的是《新时代背景下的学校教育与教育科研》，他的讲座激情澎湃、妙语连珠。讲座的主要内容有以下五个方面： 1.新时代背景下的学校教育；2.教师角色的改变；3.给老师们的建议；4.什么是中小学教育科研；5.教师如何做科研。 　　我印象深刻的是关于“教育是慢的艺术”——教育是慢的艺术，安静的艺术，用心的艺术。只有远离喧嚣与躁动，保持内心的宁静与专注，教育才能够真正“随风潜入夜，润物细无声”。 我感同身受，教育要“慢”下来，不要拔苗助长，要静待花开。我们的教育是培养人，学校不是工厂。正如2020年Nobel化学奖得主埃玛纽埃勒·沙尔庞捷所说：好奇心、求知欲和理解力是我生命里强大的驱动力。这些进一步说明教育的真正内涵是唤醒与激励。 　　8日下午，由专家、名师王林华给我们带来了精彩的讲座，他是吉安县三锡坊希望小学校长，他的讲座幽默感强、干货满满。讲座的题目是《乡土化、项目化、常态化：一所山村小学的综合实践课程》（获基础教育国家教学成果一等奖），主要的内容是： （一）关于教学成果奖的故事 1.我是怎么走上综合实践活动这条路的？2.在实践中遇到什么困难？3.我是怎么开展综合实践活动的？ （二）关于课题研究的故事 1.为什么要做课题研究？2.怎么做课题研究？3.在课题研究中遇到什么困难？4.做过哪些课题研究？5.怎样提升课题研究的价值？ （三）关于教学成果奖与课题研究的关系 1.课题研究是教学成果的基础；2.课题研究是职业幸福的基础。 　　我印象深刻的是王校长分享的三个案例，这些案例真实有效、平实亲切，王校长还分享了获奖秘诀：1.不满足现状，追求更好；2.敢于创新；3.有实效；4.沉下心来“做”教育；5.贵人相助；6.把“一颗种子”培育成“一棵树”。 　　9日上午，江西师范大学教授、博士生导师孙锦明给我们带来了《中小学教研取向与教学成果培育》，他的讲座思绪飞扬、思辨深刻，让我的思想产生了激烈碰撞，让我的思维进行了深度思考。 讲座的主要内容包括以下四个方面：1.基础教育的现实反思；2.理解教育的基本框架；3.教研工作的应然取向；4.教学成果的培育建议。 　　9日下午，萍乡市本土的两位专家汤小凤、谭桂玲给我们带来了两堂实践性、操作性都很强的精彩讲座。 芦溪县教师发展中心汤小凤督学给我们带来了《构建提高农村幼儿园保教质量“教研+”联动模式的实践研究》，她娓娓道来，感觉亲切自然，主要内容是：1.对基础教育教学成果奖的持续追求；2.为什么要持续追求基础教育教学成果奖；3.当前正在培育的教学成果主要内容。 　　芦溪县教师发展中心谭桂玲专家给我们带来了《课题研究的过程管理和成功结项》，她的讲座具有指向性、实践性、操作性强的特点。主要包括：1.课题研究过程管理；2.课题结项操作指南。 　　两天的培训，专家们的高屋建瓴的指导，真知灼见的见解，精彩纷呈的案例，让我们学有所得、思有所获。我最想说的是：专家们不仅传授了知识与思想，更传达出了良好的心态，专注的能力，持续的毅力，创新的能力。 近朱者赤，向优秀的人学习，或许，在不久的将来我们也会微笑花开。正所谓：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 聚是一团火，散是满天星！ 撰稿：谭小华