聚焦核心素养，构建课改蓝图，———东阳镇中心学校参加第八期鹤城校长讲学堂培训学习纪实

东阳镇中心学校葛兰艾

转变方式度方好， 深化课改花亦奇。 欲把石子比涟漪， 浅谈深论总相宜。 这是我们东阳镇中心学校四位副校级以上领导聆听第八期鹤城校长讲学堂培训学习的肺腑之言。主讲嘉宾齐齐哈尔市实验中学校长、齐市高中名校长工作坊坊主刘宇忠用现身说法，聚焦“转变学生的学习方式，深化课堂教学改革”，解读了通识性理论以及相关政策文件要求，并结合自身管理经验，介绍了实验中学的成熟理念，分享了管理的成功经验，展示了课堂教学的亮点特色，交流了实验中学的先进办学思想，为我们校长工作搭建了展翅翱翔的平台。 　　第八期鹤城校长讲学堂培训学习为我们农村学校又一次搭建了借鉴学习的平台，推进了我们校长专业化发展，进一步提升了我们校长在深化课堂教学、引领教师成长、优化内部管理方面的水平。 刘宇忠校长旁征博引文件精神，提出了家长和教师当下关注的四个热点，紧紧吸引住了大家的思维，这是很普遍的问题，都期待有一个共性的认知。刘校长结合调查问卷，提出问题的症结所在：学生的学习方式和培养方式存在问题，懵—懂—会—熟—通—准六个字援引出：教的真谛在于度，学的真谛在于悟。有悟有得，用脑读书和用心读书，区别往往在学习方法上。 　　于兴友校长在会后讨论学习的时候，特别强调了东阳中小学在课堂教学这一块，开展“自主、合作、探究”学习环节存在的短板问题，重点引导大家探究刘宇忠校长对“自主、合作、探究”误区诠释的实质所在。日常教学中，任课教师仅仅局限于课堂之上，指导学生自主、合作、探究学习，忽略了课前和课后的全过程。特别小组合作学习这个环节，不分年龄、学段和基本能力的差别，一概而论，往往流于表面化和形式化，没有实效。正如刘宇忠校长说的，仅有自主合作探究是不够的，还要有学生学习的感悟，学以致用，达到自己努力的上限。 培养学生自主学习能力，继续推行导学案制度。教师要教给学生预习的方法，适度地培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力。每一位教师要指导学生“深度学习”，引导学生积极主动的全身心参与到学习活动中去，亲身经历知识发现、发生、发展的过程，形成丰富的内心体验。教师要着眼于本学科的基本思想和方法，向学生提供具有典型意义的例证和学习材料。在授课之前，教师要把教学内容结构化，帮助学生全面把握知识的内在联系，为学生创设适当的具有真实情境的活动，提供解决真实问题的机会，促进知识的实践转化和综合应用。同时，教师要关注教学的价值取向，引导学生理解、反思所学习的内容与过程，进而形成积极的社会性情感、态度与责任感！ 　　穆云丰校长就“深度学习”做了重点学习汇报，就东阳学区课程改革现状，就学生的学习方式，我们欠缺的正是刘宇忠校长讲述的学习“深度”。通过培训学习，正好找到了缺口，找到了指点迷津的法宝。深度学习就是引领学生成为学习的主人，以核心素养作为教学目标追求，对学科知识进行深度加工，促进教与学方式的根本性转变。 　　课堂教学改课前、课上、课后由单一关注课堂45分钟到整个学习过程的转变，学习方式的转变—自主合作探究，学案引领，教师引导。刘宇忠校长详尽的讲解“三步领学”教学模式的整体框架、编写、使用流程，新授课基本环节、讲评课基本环节，为我们提供了教学模式的模板，简单实用易操作。“三步领学”教学模式，分“三步”引领学生的学习，让学生在课前学会预习，在课堂上学会合作探究，在课后学会巩固提升。学校成立教学改革听评课督导小组，确保课堂教学环节照教学要求进行，利用多种教学要求进行。利用多种学生评价方式促进学生积极参与课堂的讨论和展示环节。利用《三步领学案》引领教师进入教学改革模式，提升学校整体教学水平。 作为一种学习方式，问题化学习强调学习者自主发现并提出问题，聚焦核心问题，持续探索与追问，建构问题系统以及合作解决问题。东阳镇初级中学校长王金龙得益于刘宇忠校长的“问题化学习”构建，决定下一步将其纳入校本培训学习的课程中去，刘校长的“六颗石子”“六大学会”理论将为我们的课改工作带来柳暗花明。 问题化学习是通过系列的问题来引发持续性学习行为的活动。由学习活动以学习者对问题的自主发现与与提出为开端，用有层次，结构化、可扩展，可持续的问题系统贯穿学习过程和整合各种知识，通过系列问题的解决，要学习的有效迁移，实现知识的连续建构。 　　新时代教育的根本目标是立德树人，培养学生核心素养，通过新一轮课程改革和新高考改革推动这一目标落实，这就要求每一位教师要积极转变思想观念、转变教学方式来适应教育改革浪潮的到来。课堂是落实这一根本目标的主阵地，如何构建培养学生核心素养的了课堂教学模式是每一所学校需要思考的课题！ 　　东阳镇小学校长李成娟认为学生的核心素养是适应个人终身发展和会发展的必备品格和关键能力。这是学生面对未来世界发展和自身发展的挑战，如何把核心素养落实到学校的教学中去，是当前教学改革的最重要的核心任务。刘宇忠校长把落实核心素养的学习方式和教学模式变革“活动课程”策略做了整体阐释，结合实验中学的具体操作，整合和提升了“三维目标”。 　　当前课堂教学改的核心任务就是把核心素养落实到教学中去，，以人为本，以生为本，以学为本，真正体现课堂的育人功能。只有灵动的课堂，才会催生智慧的火花。课堂教学改革永远在路上，我们都是勤耕不辍的追梦人！