速评乐评处处评巧详评略评环环妙——太平川一中田宝军

奋发图强吧，少年！

田宝军，男，1973年出生，中国共产党党员，大学文化。1996年毕业于吉林师范学院化学系，后自考东北师范大学汉语言文学系，现任太平川一中教导主任，从事语文教学工作16年。2015年开始实践滚动快速作文，2017年有幸受到创始人黄上庚校长指导并取得进步，多次在滚动快速作文群做交流讲座。2020年主持省级科研课题《中学语文滚动快速作文操作的探究》，多篇滚动快速作文方面的论文发表和获奖。 　　今天我和大家交流的题目是《速评乐评处处巧，详评略评环环妙》。 滚动快速作文是江西黄上庚校长首创并积极实践推广的一种基于班级授课制的分队教学模式，它从最棘手的作文教学肇始，逐步推广到文章阅读、班级管理、英语教学、数学教学等方面，并进一步走出江西，走出华南，走向全国，面向世界，为广大教师欢迎，被家长接受，让学生乐学，给学校减轻压力，更是大幅度提高了教学质量。 教学方法千万条，评价第一条。一种新流行的教学模式能否经得住时间的考验，关键在于它的评价方法是否科学合理，是否能调动学生学习兴趣，是否能让孩子们想学乐学。 经过近8年的滚动快速作文教学实践，我觉得，滚动快速作文评价环环相扣，自成体系，真是“速评乐评处处巧，详评略评环环妙”。下面我就结合九年级第一次篇章滚动快速作文实践谈一谈滚动快速作文的课堂评价。 河南韩国庆校长点评：又见红包飞多少无所谓抢到多发言未抢也发威入场莫沉寂积极助助威 滚动快速作文组织考评表图片1:滚动快速作文组织考评表这是一张包含队序、队员、分工到加分评价说明的多功能表格，借助它，就让滚动快速作文评价有了依据，就能轻松实现滚动快速作文课堂评价。需要评价的环节第一堂课比坐姿：速评、乐评报队名喊口号：速评、乐评读导航：速评、乐评关键词谱系表拟题：速评、乐评板书文题：速评、乐评填表比赛：速评、乐评提纲评价：速评、乐评提纲交流评价：速评、乐评下课前交作文：速评、乐评第二堂课互评作文前三：详评、速评、乐评自评作文：详评、乐评展示朗读评价是重点：详评、乐评队总结评价：速评、乐评分数总评：速评、乐评蜗牛队长反思100字：速评表扬优秀拍照：速评、乐评队员文字反思：详评课后作文收交，教师评价打分。详评 河南韩国庆校长评：组评表格指路灯责任清晰事轻松任务到人均有事一目了然成于胸 课堂评价的处理速评、略评 速评就是快速评价，尽量节省时间，略评就是简要评价，不要拖泥带水。 比坐姿评价在上课伊始，能使学生快速进入滚动快速作文状态，一般由教师宣布，直接给队打10-8分。目标容易实现，学生热情被激发，快乐进入下一环节。 报队名喊口号评价在比坐姿后，这一环节能充分调动团队意识，明确团队目标，使队员有归属感。各队完成后由教师给队迅速打10—8分评价，不宜拖沓。 河南韩国庆校长评：评价环节十八宗速乐祥略分轻重目标明确有巧妙操作易行目的清 云南曲靖陈莉老师评：更能激发学生的积极性 　　读导航评价是在分队读导航之后，各队声音都很大，导航的作文目标都很清晰，教师一般不需要细讲，只需在第一次滚动时对个别词语略加解释，然后给队迅速打出10-8分。 关键词谱系表拟题评价是滚动快速作文的特色，它能帮助学生打开思路，展开联想，因为学生可以参考《九年级滚动快速作文》，所以教师不必面面俱到，只需以拟定为标准，按队评价，打出10-8分。 　　板书文题环节评价对我的学生来说比较重要。先前他们书写很差，采用对板书评价和主动书法作业的方法，大大提高了多数学生的书写水平。我对这一环节的评价处理仍是速评乐评，学生写完后一句话评价队，给个人快速打10-8分。 填表、提纲及交流比赛环节用时大约5分钟，教师评价不要超过1分钟，要尽量给学生机会和时间展示，教师主要是发挥“导”的作用。教师巡视，询问队完成情况，按完成先后打10-8分。然后一名学生交流提纲。九年级学生列提纲已经不是问题，所以可以随意叫起一个学生交流，然后评价“好”，给个人加10-8分即可，并马上进入30分钟写作文环节。图片3：交流提纲 山东烟台徐茂玲老师评：鼓励学生主动练书法，真是个好办法！ 江西九江俞小兵评： 写作的前奏时间控制好，留给学生更多时间写和评，真正详略得当。 的确，朗读环节打开了学生心扉，能引起大家共鸣，让沉睡在作文本的文字活跃了起来，有了情感和灵魂的跳动。 云南曲靖陈莉老师评： 书写对孩子很重要！田老师调动了学生的胃口，从细节鼓励学生的男老师真是难能可贵！ 初中生能有如此积极性，可见田老师的技艺高超，也可见滚动评价的魅力！ 　　这处评价环环相扣，处处精心，学生的作文热情也被带到了高潮。孩子们评价意气风发，唇枪舌剑，抓住导航寸步不让，大大加深了对好作文的理解和认识。这时候会接连响起会心的笑声和掌声，会流下激动或愧疚的泪水，会唤起蓬勃向上的无穷斗志。对于一般的作文课堂，一堂好课可能是学生一辈子的记忆，可以对于滚动快速作文课堂来说，每一堂课都值得孩子们今生珍藏。 河南韩国庆校长评： 有花有果，有香有色，既须劳动，又长见识，这就是劳动的乐趣。 田老师文笔飞扬！强将手下无弱兵！ 课堂评价扬激情环环紧扣事随通各种工具均用到人尽其才建奇功 分数总评环节由担任记分员的同学完成，板书队分并排名，不需任何说明，学生的反应即被瞬间引燃。然后教师公布火箭队3个和蜗牛队1个。蜗牛队长反思评价环节略显低沉，可以说几句，不一定要100字，主要是督促队员，查找不足，争取下一次有明显进步。虽然不打分，但是这个环节仍然能够使得分最少的队团结起来。 表扬优秀队并拍照是课堂评价最后的环节，这个环节一定要有仪式感，让学生重视作文从成功开始。 　　这样，课堂评价就结束了。 蜗牛队文字反思和收交作文是课后评价，教师要根据学生的反思查找原因，必要时对差生查漏补缺，不让一个学生掉队。 一堂紧张而又快乐的作文课结束了，这堂课学生活动多，每个活动后面都有师生的评价，教师或者学生以表扬、鼓励等积极的评价为主，采用激励性的评语，从正面加以引导，充满了作文成长的快乐体验。课堂评价快速，反馈及时；评价有详有略，重点突出。滚动快速作文真是：速评乐评处处巧，详评略评环环妙！ 附：本次读评作文记录(部分)评庞新蕊《<塞翁失马>改写》赵家钧:庞新蕊的作文写得还不错，比我的好。但是后半部分情节不太可信，有点扯，我都听笑了。她读作文的时候，有的字音读错了，要注意改正，你有的字音不准。还有，朗读有点磕巴，紧张吗？结尾有一点草率，要慎重对待，考试时老师要认真看这里呢！金硕：她这篇作文是改写《塞翁失马》，人物形象多姿多彩，作文有文学性，但是情节不太合理，怎么就出来一个神仙，还反悔了，让人质疑。她读作文有点快，可能是有点缺少信心，希望下次可以有感情地朗读作文并仔细体会写作导航。高迪：开头读得太快，改写的结局过渡不自然，穿越时空到月球的情节让人觉得不可信，不要动不动就穿越，想一个合理的理由吧！ 评綦欣颖诗歌《我看》庞新蕊:声情并茂，感情浓烈，富有文采，建议读到后来语气再强烈些，语调高一些。 高迪：她的作文是诗歌，一共四个小节，描绘了在傍晚、田野、蓝天、乡下看到的景物，结尾较为含蓄地点明主旨，言之有物，情景交融。“哦，啊”的句子可以读得再有感情一些，整篇都写得不错，符合导航要求，向你学习。潘宇轩：诗歌写得不错，写出了自己对逝去的过往的怀念，富有文采，感情真挚，诗歌节奏感比较强，读得也很投入，很有感情。 评金硕作文《谈“己所不欲，勿施于人”》 高迪：她的作文是论证“己所不欲，勿施于人”的观点，得出结论“要学会宽容”，符合导航要求，以陶行知教育犯错误的学生的材料展开论证，内容比较充实，很有说服力。廉思奇：她的作文观点鲜明，作为论据的事实材料比较有说服力，但是语句有点不够优美，如果加上一些优美的句子，比如名人名言，也许会更好。华欣然：在我的理解中“己所不欲，勿施于人”与宽容意思不完全相同，并且她举出的事例与宽容有一点差别，好像不是特别切合论点。她读作文的时候有一点卡壳，论点前的那句话要不要全写出来，省得让我这样的《论语》读得少的人产生误解？就作文总体来说，还是写得比较成功。 河南韩国庆校长评：田师讲座环相扣宝方评价解心愁军规严谨胜法宝高屋建瓴善运筹手法独到辟蹊径真经相传暖心头功成事立人言好夫子之墙是高手