<p class="ql-block ql-indent-1">2021年6月17日，新一小共同体全体英语老师齐聚乾潭第一小学，参加此次英语教研活动。“温故而知新”学习后及时地复习，记忆能达到事半功倍的效果，复习是整个教学环节中不可缺少的一个环节。如何上好复习课是老师们一直关心的问题。</p><p class="ql-block ql-indent-1">单元主题好比一根藤，课文好比藤上的瓜，以“藤”串“瓜”，进行整体教学。基于一个话题，整合多个单元，进行系统全面的复习。为了提高我共同体英语学科整体复习能力，努力打造活力课堂，促进英语教师专业化发展，开展了此次教研活动。</p><p class="ql-block"><br></p> 上课风采 <p class="ql-block ql-indent-1">首先童家小学徐庆灵老师带来的第一节课——五年级下册U2 Favourite season的复习课。整节课的主线围绕着你，我，他们的favourite season展开。分别从听、说、读、写四个方面进行具体操作。听自制picture book，设置问题由浅入深，从问答过程中行成思维导图，帮助生retell。最后帮助生输出自己的思维导图以及完成书写活动。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">第二节课是由梅城中心小学翁艳芳老师带来的《What are the animals doing？》:翁老师借助歌曲anmials ,animals are everywhere导入，通过辩识动物声音快速引出本课主题，活跃课堂气氛，同时抛出对重点句型what are the animals doing？的讨论。在复现旧知的基础上，以study trip为路线，运用what are they doing?、Are they drinking water?等重点句型对正在进行时态进行巩固，带领学生来了场Hangzhou Zoo研学之旅。课尾，翁老师引导学生观察发现动物对人类生活的影响并以“Love animals，Love the world”与主题呼应。</p> 评课 <p class="ql-block ql-indent-1">之后大家一起就两堂示范课进行探讨交流。大家各抒己见，针对如何在教学中落实提问阅读策略发表自己的见解和想法。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">乾潭二小的潘婷老师说:徐庆灵老师的课围绕四个主人公各自最喜欢的季节展开复习，教学活动简洁明了，教学设计思路清晰，复习环节由浅入深。巧用问答形式层层递进，培养学生分析例子，解决问题的能力。picture book制作精美，mind map,pair work,retell等活动设计让学生合作学习，共同讨论，灵活运用知识，培养学生探究学习的能力。</p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">乾潭一小的宋文霞老师说到：翁老师这节课复习思路清晰，从导入－梳理知识－交流运用－评价，过程流畅而清晰。复习手段多样化，创设情境从歌曲导入，到对话呈现，一气呵成。复习内容也非常全面，有四会单词，主句型，还加入了语音知识！是一节非常用心的复习课！</p> 观点报告 <p class="ql-block ql-indent-1">随后两位老师发表了他们对于复习课的一些想法与观念。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">新一小周旻老师观点报告</p> <p class="ql-block ql-indent-1">周旻老师提出：复习课不仅要再现已学知识，还要在学生已有知识的基础上进行适当提升。若一位地再现知识，对基础较好，能力较强的学生来说，课堂就显得乏味。因此如何将复习课上得富有总结、提炼、提升三次层次，是目前教师急需解决的问题。</p><p class="ql-block ql-indent-1">目前复习课中主要存在知识点简单再现，进行大量练习的操作误区。在此前提下，聚焦主题，指导学生学会提炼单元框架，更有利于学生良好的学策略的形成。 在复习课时加入以思维导图的形式构建单元内容框架，让学生复习和运用本单元的核心词汇和句型，脉络清晰的思维导图有效帮助学生整体梳理文本知识，构建知识框架，提高处理信息、概括语言和输出语言的能力。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">寿昌二小徐梦婷老师观点报告</p> <p class="ql-block ql-indent-1">徐梦婷老师提出，在复习课中，我们首先要做到的是基于学情，分析教材。学情分析是教学的起点。教师唯有做好学情分析，教学才有引的方向，才有导的重点，才会有相应的对策和具体的方法。教材分析是教师备好课、上好课的前提。我们在授课之前，必须认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织、整理复习课的教学内容，设计有趣、有效的教学。</p><p class="ql-block ql-indent-1">其次是基于话题、整合单元。人教版小学英语三至六年级的教材是一个有机的整体。所有的教学内容都通过时间、人物、故事等因素串联在一起，相互关联，又层层递进。因此，在复习课的设计过程中，我们可以利用教材中的各种话题来整合相关单元的教学资源，有效设计复习课。</p><p class="ql-block ql-indent-1">最后，找准复习课教学设计中应该关注的重点。合理创设情境、整合拓展提升、提升语言技能、培养思维能力、快节奏、容量大、分层次、设梯度。</p><p class="ql-block"><br></p> 专家讲座 <p class="ql-block ql-indent-1">随后，建德市英语教研员翁益梅老师就英语复习课开展了《如何基于recycle上好复习课》的主题讲座。</p><p class="ql-block ql-indent-1">翁老师基于复习课存在的复习准备不充分、复习方式单一化、评价方式扁平化这三个问题，提出了很多有效的建议：</p><p class="ql-block ql-indent-1">（一）解读教材，课前链接知识点</p><p class="ql-block ql-indent-1">教师要做到理清每个话题与整册教材的联系，挖掘各个课时的教学主线，培养学生最好复习课的“预习”。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（二）以学定教，课中运用语言知识</p><p class="ql-block ql-indent-1">立足于文本，整体感知。在创设情景时，结合学生实际，让情景更真实；资源拓展教材，让情境更完整。可以运用思维导图来整理词句和应用语言。</p><p class="ql-block ql-indent-1">（三）适当练习，课后落实语言知识</p><p class="ql-block ql-indent-1">可以设计主题式作业、创编性作业、实践性作业、口语作业、探究性作业等不同形式的作业，激发学生学习的兴趣。</p><p class="ql-block"><br></p> 总结 <p class="ql-block ql-indent-1">随着教研活动的开展，使我们的英语老师更加深入理解了单元整合式主题教学的内涵以及在教学实际中的有效运用。在今后的教学中，我们也要将单元整合意识贯穿教学始终，利用思维导图，打造高效课堂。</p> 交旗仪式 <p class="ql-block ql-indent-1">最后，乾潭第一小学包宇明副校长将“新一小教育共同体”活动旗帜传递给下一站承办方乾潭二小，在我们共同的努力下，“新一小教育共同体”将携手并进，一路前行。</p> <p class="ql-block">编辑：蒋璐瑶</p><p class="ql-block">审核：宋文霞</p>