<p class="ql-block"> 微雨过，小荷翻，榴花开欲然。教学质量是一所学校永恒的主题，是学校生存、发展的生命线。为提高我校教育教学质量，及时总结经验，调整教学步伐，明确今后教学方向，期中核心素养评价后，我校开展了质量评价工作。</p> <p class="ql-block"> 在学科组质量分析会上，首先让阅卷老师从批阅时发现的问题出发，分析原因，提出改进的建议；接着，语数英学科组长结合年级特点，从学生的作答、日常学习和教师日常教学等情况，全面分析各项数据，提出本年级的改进措施。</p> <p class="ql-block"> 在全校质量分析大会上，语数英教研组长们以数据为依托，注重问题导向，她们从试卷命题特点和学生答题情况出发，通过大数据的统计，形象直观地呈现出教学的整体情况。典型试题的研究解读，共性问题的剖析引证……使教师们产生强烈共鸣。她们分别指出，语文教学应当以课文为引子，引导学生品味语言，通过语言的吟、咏、品，上出语文味；数学教学也要立足于学生生活实际，在实践中学习，将抽象问题具体化；英语学科要以培养学生的兴趣为主，注重知识的灵活运用。</p> <p class="ql-block"> 分析会上，教学主管校长王小刚鼓励老师们要做到“七个性”，即增强课堂的趣味性、体现课堂的主体性、强化认知的过程性、突出探究的真实性、包容学生的差异性、评价要有针对性、总结要有概括性，使老师们既明确了方向又有了实际的抓手。</p> <p class="ql-block"> 侯鸿茹校长告诉老师们，作为老师应该眼里有学生、有教材、有课标、有自己，不断提升自己的专业素养。她要求老师们要认真对待每一次质量检测，通过质量检测查找平时教学中的不足，改进教学方式，向课堂要质量。</p> <p class="ql-block"> 侯鸿茹校长通过解读“学习金字塔”和“布鲁姆思维发展金字塔”，让老师们领悟了深度学习的意义。学生是课堂的主体，培养学生的思维能力则是课堂教学中所要培养的核心能力，更是促进教学质量发展的根本保证。老师们要时刻关注学生的学，要让学生站在课堂正中央，让学习真实发生。</p> <p class="ql-block"> 这既是质量分析会，又是教法交流会、学习借鉴会……老师们在比对分析中找不足，寻差距，学先进，商对策。</p> <p class="ql-block"> 知不足而奋进，知山高而登攀。</p><p class="ql-block"> 本次质量分析会，让老师们明确了今后教学工作的重点，理顺了工作思路，汲取了宝贵的经验，也必将对全面提升学生综合素养起到积极的作用。千里之行，始于足下，我们定会脚踏实地，在研中学，在学中进步，促进教育教学工作更上一层楼！</p>