萌娃与萌鸡小队的故事

徐亚芝

课程缘起： 三八妇女节之即，我们小（5）班开展了护蛋行动。通过护蛋，孩子们体验了妈妈抚养宝宝成长的辛苦与不易，在护蛋的过程中，孩子们对鸡蛋产生了浓厚的兴趣。提出很多的疑问：鸡蛋是怎么变成小鸡的？小鸡是鸡爸爸生的，还是鸡妈妈生的？生小鸡要很久吗？小鸡喜欢吃什么？...... 听着孩子们热烈讨论的问题，看着他们欣喜的表情，我想何不带孩子们走近小鸡呢?于是，萌娃与萌鸡小队的故事就开启啦！ 活动的行径历程 第一篇章：一个好奇——探秘蛋宝宝探秘蛋宝宝探究一：什么样的蛋才能孵出小鸡？探究通道：1找一找：查阅图书2查一查：电脑、手机查找3问一问：向家里长辈咨询我们一起来看一看： 　心妍：两个鸡蛋长得不一样。 小敏：老师我看到了第二个蛋黄上面有一个白色的点点。 垲垲：老师，那就是小鸡吗？ 老师的话：这两个蛋实际上大不相同，右边那个上面有白色东西的蛋叫受精蛋，只有它才能孵出小鸡。左边那个没有白色是未受精的蛋，是不能孵化出小鸡的。 我们的问题：小鸡如何在鸡蛋内生长？它们从哪里得到生长所需的营养？鸡妈妈如何保护它们？······ 一起学绘本： 　　通过绘本教学《小鸡从哪里来》，我们得知蛋在母鸡身体里是如何形成的？如何产生受精的蛋？蛋的构成又是怎样的？原来只有公鸡和母鸡交配，产生受精卵的蛋，才能孵化出小鸡。 母鸡需要孵化三个星期，期间它会给鸡蛋一定的温度，而且翻翻鸡蛋，让鸡蛋平均受温，这样有助于孵化。小鸡一天一天地生长，先是一个受精卵发展成一个小鸡的心脏（一个小黑点），然后慢慢发育身体，小鸡的脑袋变得很明显，最后身体也发育完全，羽毛慢慢长出来。 在蛋里，小鸡会在蛋壳一端的气室里啄开一个小孔进行呼吸，然后用它的卵齿开始破蛋壳，这就像孩子要生下来的那个阶段，是一个比较艰难的过程，但是小鸡还是努力去克服了，只为了证明自己的存在。 经过一系列的奋斗，会发现小鸡累坏了，出壳后有点站不稳，不过母鸡这个时候就会张开翅膀保护刚刚出生的小鸡，让小鸡在它的翅膀下休息，几个小时后，毛绒绒的小鸡就开始去谷仓寻找食物吃的了，小鸡就这样诞生了。 探究二：怎样才能孵出小鸡？孩子的猜想： 　　孩子们在探讨的过程中奇思妙想：鸡蛋一定要在鸡窝里才能孵出来、要在鸡妈妈的屁股下才能孵出来、把鸡蛋放在温水里能孵出小鸡、放草里或者食物上也能孵出小鸡、给蛋宝宝盖上被子、给鸡蛋洗个热水澡、把蛋宝宝放在盒子里…… 绘本阅读《狐狸孵蛋》 　　通过绘本阅读，原来只有在温暖的环境中，才能孵出小鸡。通过调查，37—38℃是孵蛋的最佳温度。可是，37—38℃的温度是怎么样的呢？柯柯：被窝里的样子。琎琎：很难受的温度，我发烧到38度的时候零食都不喜欢吃了。彤彤：会很热，会流汗 发现儿童： 体验温度后孩子们说：暖暖的、好舒服呀、温温的、不热也不冷、很舒服小鸡宝宝一定很喜欢……经过孩子们的讨论大家发现原来孵出小鸡需要一定的温度和湿度。 童趣的绘本将幼儿轻松带入“孵蛋”的快乐之旅，故事中的情节会让孩子对孵蛋产生浓厚的兴趣并引起积极的思考。在思考中初步了解了孵蛋相关的基本常识，并引发幼儿进一步的交流探索。孩子们已经迫不及待地想要见到破壳的鸡宝宝啦！ 第二篇章：一份等待——我们的孵蛋日记 探究一：解密孵化器 问题： 老师，孵蛋器上面的数字是什么意思？ 我们需要为蛋宝宝做什么事呢？ 老师和孩子通过查看孵蛋器的说明书，知道了孵化器可以模拟母鸡妈妈孵化的环境，孵蛋器上面有两个数字，一个是温度，另一个是湿度，湿度大于40小于80，温度大于37度小于38度，太高或者太低孵蛋器都会自动发出警报声。我们需要给鸡宝宝2天加一次水。第16天开始晾蛋喷水。孵蛋器会自动给鸡宝宝翻蛋，这样蛋宝宝每一面都会暖暖的。第18天要拔掉里面的线，小鸡要准备出壳了。老师的思考： 幼儿对周围世界中新奇的事物、现象充满了好奇心和求知欲，遇到奇妙的现象他们会百看不厌，百问不倦。神奇的智能孵化器是孩子们第一次接触到，对这个长长方方的机器，孩子们充满了好奇。接下来，老师将引导孩子们通过自己的探索，尝试感知事物的真相，感知自然界的奇妙和美好，激发孩子们强烈的好奇心和探索欲望。 探究二：开始孵蛋喽 小喆：“要轻轻地把蛋放进孵化器里面，不然会吓到小鸡宝宝的。” 景怡：“蛋宝宝，你要乖乖的哦，你一定要孵出小鸡来哦！” 小敏：“蛋宝宝，你要加油哦，我会天天来看你的。” 2021.2.26孵化的第一天 星星：“老师，小鸡什么时候才能出来啊？” 麒麒：“老师，老师，小鸡在孵化器里吗？” 跟孩子们说要21天才能有小鸡出来呢。孩子们都很疑惑，显然对21天没有概念。于是我们在主题墙上设计了一个等待小鸡出壳的记录表，让孩子学习记录。 2021.2.28孵化的第三天 希希：今天的蛋宝宝和昨天一样，它的“家”有38度，应该很温暖，我还往里面加水了。 桐桐：我发现一件神奇的事情，孵蛋器有时候会转来转去，蛋宝宝也在里面“叽里咕噜”。转圈圈。诶！它会不会头晕了呀？ 2021.3.7孵化的第十天 到了第10天，我们开展了一次的精彩小活动，也满足一下孩子多日的期待。 师：“小朋友们想不想见一见小鸡啊？” 曦曦：“想啊，可是小鸡在鸡蛋里面，怎么才能看的到呢？” 师：“能够看得见，宝宝们在妈妈的肚子里，医生用B超的一个仪器，大人就可以看见宝宝，也能把宝宝们在妈妈肚子里的样子拍下来，你们可以用一个工具——手电筒，也可以看见蛋壳里小鸡的样子。” 　垲垲：“好神奇啊！”小羽：“哇！老师，我真的看到小鸡了。” 睿睿：“那个红点点就是小鸡。” 桐桐：我和小朋友们照蛋的时候，发现蛋壳里面有线线，是小鸡在里面长大吗？ 小毅：真的哎，里面有长长的、短短的线，一点点黑黑的好像小鸡的脑袋啊！ 小敏：我感觉鸡蛋里面有一块东西。 昕昕：我看到这个鸡蛋里面有蜘蛛网一样的线，好神奇呀！ 孩子们议论着那黑黑的一团到底是小鸡的什么部分：“可能是身体吧”、“不对，应该是它的脑袋”……小鸡到底是怎么生长的？我们通过PPT和视频带孩子了解了小鸡胚胎发育的过程。 孩子们眼中的鸡宝宝是什么样子的呢？我们一起来看一看10天以来的记录吧！ 老师的思考： 《3——6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。”当孩子们通过图片、视频观察小鸡孵化全过程，了解了小鸡各个部位生长发育的先后顺序，感受到了生命原始状态的奇妙，激发了进一步探索以及期待小鸡出壳的愿望。 2021.3.13第十六天 孵化到第16天时，老师和孩子们一起进行了第二次照蛋。“老师，老师，我发现蛋宝宝一小半的地方都是空空的，为什么呀。”“老师，小鸡躲在什么地方乖乖睡觉啊？”“老师，小鸡到底什么时候才能出来啊？我都急死了。 ” 师：“宝宝们，你们在妈妈的肚子里待了近十个月，这个时间可比小鸡宝宝待在蛋壳里的时间长很多很多呢，但是你们的妈妈一点也不着急，因为只有把你孕育到足够的时间，你生出来才会健健康康的。孵化小鸡也一样，要有足够的时间，我们要向妈妈学习，你们愿意和老师一起继续耐心等待小鸡孵化出来吗？”瞧！照灯下的蛋宝宝不透亮，有明显的红血丝，一次意外地拍到鸡宝宝“咚呲—哒呲—”在蛋壳里面“调皮捣蛋”的影子。它也迫不及待想出来看看外面的世界了吧 2021.3.16孵化的第十九天 小鸡踩水：把鸡蛋放在温水中，叫“小鸡踩水＂”，如果有小鸡，等水静止后，鸡蛋就会摇动起来，就是所谓的胎动。 　航航：哇！鸡蛋动起来了呢 菲菲：是啊是啊！好神奇哦！我们的思考： 孩子们每天都会时不时地趴到孵化器边静静观察鸡蛋的变化。通过真实的体验、实践操作，大家对孵化小鸡的漫长过程多了一份耐心、细心，也对小鸡孵化有了全新的认识。是啊，不只是人类，动物也一样，孕育生命的过程都是一样艰辛而充满挑战的。大家继续在紧张和期盼中等待着…… 2021.3.17孵化的第二十天 　　哇哦，蛋宝宝又有了新的变化，有的鸡蛋掉了一小块蛋壳，还有小鸡的声音，它是不是要出来了呀······ 2021.3.18孵化的第二十一天 这天早上，蔡智敏说听到了“叽叽叽”的声音。本以为是窗外的鸟叫，没放在心上。可这样的叫声持续了很久，我们便去一探究竟。寻着声音，向孵蛋器内望去。呀！小鸡真的孵出来了。最先出壳的一只小鸡还站不稳，陆续进班的孩子们都不敢说话，怕惊扰了它。还有一只小鸡正在努力啄壳，在孩子们的期盼下，另一只小鸡也终于出壳，孩子们既高兴又着急。蛋宝宝破壳啦！等待了整整21天，小鸡出生的好消息让小5班的老师、孩子和家长们都激动不已。 发现儿童： 在21天的守候中，孩子们知道孵蛋需要一定的温度、湿度，而且每天都要翻一翻鸡蛋。它们通过仔细观察、比较分析、讨论对话等方式，进一步感受了蛋宝宝在成长过程中的不断变化。孵化过程中，孩子们欣喜、着急、担心、害怕等情绪情感的表现，也说明他们开始有了照顾生命的责任感，且充满期待。老师的思考： 在自然课程的开展中，我们认为：“兴趣引发，儿童自主；自然生活，真实情境”是课程生成的重要思想。《纲要》中指出教师应当成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。借助幼儿对绘本表现出了浓厚的兴趣的媒介，我们创设有效的自然情景，让幼儿自己去观察小鸡的孵化过程。在21天孵蛋的过程中，有很多肉眼看不见的变化，孩子们学会用手电筒去观察小鸡在蛋壳里的生长过程，对小鸡的到来更加期待。当小鸡出壳时，孩子们激动不已，这是对一个生命降临的珍惜和惊叹。 探究一：鸡蛋未孵化成功原因： 我们从本班生活老师那里了解到：将鸡蛋放在温水里，如果鸡蛋浮在水上就是好的，如果沉在水底就是坏了？。因此孩子们展开了沉浮实验。 　　孩子们发现所有的鸡蛋都浮在水面上了，无法判断鸡蛋是否坏掉，于是我们展开了另一个实验。 探究二：破壳查看 我们将未孵化的鸡蛋一个一个打开，通过看、闻，探究鸡蛋是否坏掉及其失败原因。 老师的思考： 这就是童年中的生命教育，是生活课程里必不可少的一部分。把事实的真相委婉地呈现给孩子，而不是一味让他们在被粉饰过的环境里成长。儿童需要慢慢感知生活的酸甜苦辣，内心才逐渐从容强大。 第三篇章：一份惊喜——萌鸡驾到 小鸡宝宝可爱的样子，很快吸引了小朋友们的注意。他们纷纷“凑”到小鸡旁边不断观察着、交流着…… 　　2021.4.2——小鸡出生两个星期啦，终于可以出保温箱了，小鸡好可爱哦！让我摸一下小鸡宝宝吧！ 小鸡初印象： 小沐：哇！它好小啊，眼睛像绿豆，小小的。 心妍：小鸡宝宝的身体像个毛绒球，圆滚滚的。 小倪：它的背上有黑色的花纹，真可爱。可可：小鸡宝宝“叽叽叽”，叫起来像小鸟一样，真好听。······ 第一次见面，小朋友们对小鸡充满了兴趣，他们非常喜欢这些新朋友。好奇的孩子们还学着可爱的小鸡，叽叽叽地叫呢！发现儿童： 新生命的到来，孩子们惊喜不已。他们细心观察小鸡宝宝，通过多感官的参与（用眼睛看一看、用耳朵听一听、用手摸一摸），了解和发现小鸡宝宝的基本特征，俨然成为了“名副其实”的小爸爸、小妈妈。 第四篇章：一份关爱——我来照顾你 刚出生的小鸡宝宝很娇弱，我们准备了保温箱，可是怎么照顾小鸡呢？问题来袭。（1）我想这样照顾小鸡 铭铭：“我想亲亲小鸡。” 杰杰：“我要把它放在婴儿车里。” 小枢：“我要给它喂食物吃。”（2）怎么饲养小鸡 带着这样的疑问，孩子们和爸爸妈妈共同查阅资料。原来小鸡出生24小时是不能吃东西的，等到24小时后才能吃东西和喝水，而且吃的是小鸡专门的饲料。 探究一：小鸡喜欢吃什么？猜想： 探究二：怎样合作喂养？ 一天又一天，随着小鸡长大，排泄频繁，进食进水也更频繁，需要更多的照料。在老师照料小鸡时，孩子们总会围过来，很乐意帮忙，经过小朋友和老师共同商讨决定，由小朋友来负责每天的清扫、喂食和喂水三件事。喂食 如何饲养小鸡宝宝成了孩子们探讨实践的话题。瞧，孩子们有的在外面找毛毛虫，有的在种植区摘了菜叶，剪成了菜末儿，忙得不亦乐乎。孩子们找不到毛毛虫，却找到了许多蚂蚁，问我小鸡吃不吃蚂蚁，我表示不太清楚。垲垲说：“老师，你上网查查看。”于是我们上网搜寻，发现小鸡吃蚂蚁，这下可把孩子乐坏了，纷纷带着放大镜、杯子去外面找蚂蚁。地上、草丛里、树根处，到处是孩子们的身影。 　　青菜太大颗了小鸡宝宝啄不了怎么办？有了，我们可以用剪刀剪一剪、然后跟鸡饲料搅拌在一起。 喂水 范宇晨说：“小鸡还要喝水，要喝凉开水。”田羽柯说：“喝我们茶桶里的水吧。”她拿茶杯盛了一杯水，准备喂给小鸡喝。范宇晨说：“水有些烫，冷一会儿喂吧！”老师随即问道：“有办法让水冷得快一些呢？”陈沐寒说：“用勺子搅拌。”陈乔语说：“可以用嘴巴吹。”于是我们给孩子提供了勺子，只见几个孩子边搅拌边用嘴巴吹，很快水就凉了，柯柯小心翼翼的将水倒进石槽内，陈乔语送给小鸡喝，动作极其轻柔。 打扫鸡舍 小鸡吃饱喝足了，孩子们发现小鸡的尿布脏了，纷纷要求给小鸡换尿布，说：“要把小鸡的家打扫干净，小鸡住着小鸡住着才舒服。” 感恩父母 小鸡出生也有段时间了，孩子们每天围着小鸡忙前忙后，特别是孩子们对鸡宝宝的便便都抢着更换，从没有宝宝嫌弃脏、臭。老师：“做鸡爸爸鸡妈妈辛苦吗，你们还要继续照顾小鸡们吗？鸡宝宝长大后便便越来越多，你们还愿意照顾吗？”孩子：“愿意的。”老师：“鸡宝宝们会吃的越来越多，哪里有粮食呢？”孩子们说：“我把我的饭给它吃；让妈妈买许多饲料……”老师：“看来照顾小鸡们是非常辛苦的事，就像爸爸妈妈照顾我们也很辛苦，我们要好好感谢爸爸妈妈们。”发现儿童： 孩子们从兴趣引发——观察探究——悉心照顾的过程，这是孩子一个成长的过程。在课程实施的过程中，我们需要有足够的知识储备来支持幼儿的探究。因此通过和爸爸妈妈一起查阅资料，孩子们了解怎样去照顾刚出生的小鸡宝宝，而在照顾的过程中也了也体会到爸爸妈妈照顾宝宝的辛苦。老师的思考： 日常照料工作需要幼儿的相互协作，例如把鸡抱出来需要两人合作，帮小鸡换垫子也需要两人合作，合作方式由老师安排每天两人固定搭配，到后来的幼儿自主选择搭档去合作，接下来老师会请幼儿去选择还未合作过的搭档。在这个过程中，老师提供的是幼儿合作的机会，让幼儿体验合作的快乐，体验和不同的同伴合作的感受。 探究三：邀请小鸡去我家 “放假了小鸡在幼儿园没人照顾怎么办？”孩子们提出了疑问，经过大家在一起的讨论，他们想到要把小鸡带回家。于是家长群里展开讨论，通过群内报名认养的方式，小朋友们周末轮流开始带小鸡回家做客啦，家长将孩子们照顾小鸡的日常分享在群里和一起长大平台，假期照顾小鸡的孩子还将自己的经验分享给其他小朋友。 　　玟玟： “我把鸡宝宝回家，和我的好朋友一起照顾。” 星星：“小鸡在箱子里拉了臭臭，我们找来餐巾纸给它擦干净。” 　　小语：今天我们一家带着小鸡去玩穿越丛林冒险了呢！ 汐汐：“我带小鸡去楼下草地上找小虫吃，还带它散散步。……发现儿童： 小鸡带到家里，孩子们更是想尽办法照顾鸡宝宝，给鸡宝宝喂水喂食、带它散步、给它打扫鸡窝、和小鸡一起玩······将和爸爸妈妈照顾他们的情景分享给同伴，也将自己或弟弟妹妹享受过的“照顾”贡献给了小鸡，在照顾小鸡宝宝的过程中实现了情感的转换和迁移。老师的思考： 直接感知、亲身体验和实际操作是幼儿获取经验最好的方式。幼儿在饲养小鸡的过程中，遇到了许多问题，都能通过各种途径找寻答案，并能调动已有的生活经验为实践服务，孩子们乐在其中，并自我成长着。 探究四：我给小鸡取名字 孩子们通过观察发现：九只小鸡的颜色、大小各有不同，该如何区分它们呢？于是，就想到了给小鸡起名字。 　　征名大会开始了，孩子们脑洞大开，争先恐后地表达了自己的想法，经过大家的商量，九只小鸡都有了自己的名字：小不点、大个子、花花、养乐多、可乐、麦奇、大宇、朵朵、欢欢。最后，我们以图片的形式呈现了小鸡的名字，还把名字卡系在小鸡的脚上，便于大家区分。 发现孩子： 孩子们在一次又一次地尝试中，成功地给小鸡做上了标记，取了属于小鸡自己的名字，一种成功感油然而生。老师的思考: 观察探索既是科学探究的第一步，也是幼儿常用的基础性探究方法。孩子们根据观察小鸡羽毛的花色、身体特征等方面给小鸡起了极具特色的名字。既提升了观察对比能力，也体现了孩子喜爱并关注小鸡的情感。 第五篇章：一件大事——鸡窝工程记 我们班的小鸡越来越大了，小小的箩筐对于小鸡们来说已经略显拥挤。通过全班讨论后，决定给园长妈妈写一封信请求帮助给小鸡围栅栏、盖房子。邹雨桐小朋友就代表全班萌娃“写”好了信送到园长妈妈那里… 园长妈妈听完邹雨桐小朋友读的来信，明白了小朋友的心声，表示一定会大力支持我们小五班个小鸡盖房子。不过园长妈妈给了我们三个问题：1.鸡窝盖在哪里？2.要想搭什么样的鸡窝？3.搭鸡窝需要哪些材料？ 探讨：你们会给给小鸡设计漂亮的房子吗？ 让小班孩子用绘画形式来设计鸡窝确实有点困难，那怎么办呢？有的孩子说请爸爸妈妈帮忙，有的孩子说请老师帮忙，有的孩子说请大班的哥哥姐姐帮忙。小朋友想的办法还真多，是啊，搭鸡窝可不是一件容易的事情，那怎样让小班孩子参与到撘鸡窝探究活动中来呢？有了给园长妈妈“写”一份救助信的经验，最后我们决定请大班的哥哥姐姐来帮我们设计鸡窝图纸。这样的过程体现了大带小、合作的关系。于是在老师的指导下，倪翊晨小朋友“写”好了邀请函，代表我们小五班去大（8）班寻求帮助。 　　大（8）班的哥哥姐姐们知道了我们的邀请事宜，热情的答应了我们，表示一定会帮助我们给小鸡宝宝建造出一个温馨的家。” 探究一：鸡窝的选址 那我们把鸡窝建在哪里呢？哥哥姐姐和弟弟妹妹们一起观察了幼儿园的各个角落：去了食堂、去了菜地、去了小木房等各个地方。一边观察，调查组的哥哥姐姐们还一边记录。 　　哥哥姐姐们发现这些地方都不行。 顾晨希说：菜地旁边是医院，建造鸡窝不卫生。 徐润泽说：小五班门口草地周围有教室，到了炎热的夏天会有气味，所以不能建造。 　　最后我们来到小五班后门的一块空地上，经过观察、讨论，一致决定把鸡窝建在小五班后门的空地上。采访组和调查组的成员将自己记录的内容向全班小朋友汇报，汇报采访的结果和调查的结果。 探究二：鸡窝材料的选择1.寻找身边的鸡窝 周末我们布置了一个亲子任务：孩子们和爸爸妈妈一起去找一找，看一看鸡窝的样子，把照片分享到班级群里。 2.设计鸡窝图纸 大家奇思妙想，创意无限。说干就干，设计师们迫不及待地拿起笔认真的在图纸上讨论设计起来。 　　设计结束，我们将设计的房子进行了分类：有树枝类的、砖头类的、玻璃类的、帐篷类的、纸箱类的、树叶类的。设计代表们拿着图纸来到了小五班，认真的向弟弟妹妹们介绍了自己设计的鸡窝。 　　哥哥姐姐们为小鸡们设计了六类房子，弟弟妹妹们很开心，纷纷对自己喜欢的房子进行投票选择。投票结束后，姐姐开始统计票数。 　　砖头房，钢丝围栏票数最多，最后大家决定就造砖头房，砖头房最坚固，小鸡宝宝们呆在里面最安全。 3.调查鸡窝的材料 哥哥姐姐帮我们设计好小鸡的房子后，我们也在班里讨论搭这样的鸡窝会用到哪些材料？最后孩子们把讨论的结果画了下来。 探究二：搭建鸡窝1.材料搬运组： 鸡窝建造有困难，叔叔阿姨来帮忙！在叔叔的指导下，搬运组的成员开始忙碌起来。材料购买回来啦，搬运组的哥哥姐姐们和弟弟妹妹们，帮着叔叔阿姨们开始搬运材料。有砖头、水泥、钢丝网栅栏、黄沙等。大家分工合作，有的搬砖、有的搬水泥、有的运水，忙的不亦乐乎！ 砖头怎么搬，才能又快又安全的搬运到指定地方呢？ 曹宸浩说：可以跟我们做操传圈的方法，排成一条火车，然后一块砖一块砖传过去。这个方法真好，说干就干，按照大朋友小朋友大小朋友小朋友的顺序，排好了队，马文钰从爷爷那递过了第一块砖，开始传递。 　　砖头传递完毕。开始搬运水泥，黄沙，水。水泥真重呢，几个大哥哥同心协力，使劲全身的力气把水泥拖到了建造鸡窝的地方。接着帮着叔叔推推车，把黄沙运到了指定位置。哥哥和弟弟妹妹互帮互助，把要用的水运到了空地上。 　　叔叔说：要把水泥和黄沙混合在一起，搅拌。叔叔一边说一边指导小小工程师们怎么搅拌水泥。 首先，将黄沙和水泥搅拌在一起，搅拌完成后，用铲子在中间挖一个洞，然后把水倒进去，最后将黄沙、水泥、水均匀混合。第一次见到这么有趣的场面，大家激动不已，拿起小铲子学着叔叔的样子忙碌起来。 2.工程建造组： 材料准备就绪。建造组的成员们开始工作起来。叔叔说，建造房子首先要打地基。大家学着叔叔的样子，手握铲子，开始挖土、铺砖。瞧！挖不动的时候，还会用脚来帮忙，踩一下铲子，土就被挖出来了，太棒了！ 　　铺砖的时候，小朋友帮着叔叔递砖头，材料搬运组的成员负责递水泥。 　　在每个人的齐心协力下，不到一天的时间，房子的样子出来啦。建造组的成员要开始用水泥刷墙啦！刷墙的工具真有趣。你们认识这些工具吗？有：抹泥板、铲子、刮板等。 　　叔叔说要左右手各拿一个刮板，一个刮板上舀出适量的水泥。接下来将水泥平铺在地上，用刮板熨平。最后要反复将水泥浆熨平至无明显凹凸状，施工结束。这可是一项技术活，操作起来确实很难，工程建造组的成员也想尝试一下，于是，拿起工具学着叔叔的样子模仿起来。 发现孩子： 孩子们在搭建鸡窝的过程中，认识了很多的建造材料和工具，还学到很多的本领和技能：有花样传递砖头、和水泥、刷墙等等。老师的思考： 搭建鸡窝的活动是孩子们自发的探究活动，在活动的过程中，教师给予幼儿充分的学习空间，尊重幼儿的想法，及时捕捉有价值的教育契机，提供多样化的支持，充分激发幼儿的思考和讨论，逐步引导幼儿自主完成各类探究，积极与家长配合，鼓励幼儿积极主动地向成人请教。我们要引导幼儿在劳动中善于思考，乐于交流和表达，促进幼儿的全面发展。 　　小鸡的房子造好了，灰色的墙好像不怎么好看哦，我们来把墙壁刷成白色吧。 第六篇章：一场欢庆——乔迁之喜探究—：乔迁事项 小鸡要搬新家了，那我们要准备些什么呢？ 小朋友们通过回去询问长辈，得出一下结论。 1、乔迁的风俗事宜 　　结合孩子们回家得到的乔迁知识，再结合我们的多媒体材料，我们得出了以下的乔迁风俗：首先，我们需要给新家张灯结彩，挂灯笼，贴对联，我们还要敲锣打鼓送小鸡入住新家，我们得送小鸡红包、礼物，还得抛馒头，扔糖果······ 装扮新家挂灯笼，贴对联 　　很快，小鸡的新家就被孩子们打扮得红红火火，热热闹闹，房子前的栅栏上挂满了小灯笼，鸡窝上挂了大灯笼，门前贴了乔迁的对联，这真有意思。 宴请宾客 邹雨桐小朋友帮我们班设计好了邀请函，刘宸睿小朋友主动请缨到隔壁小4班、小6班去邀请老师和小朋友来参加乔迁之喜。 宾客之礼 黄道吉日 一切准备就绪，我们翻了一下黄历，嗯嗯，5月18日的日子真正好，正适宜乔迁，日子订好了，孩子们便风风火火的张罗起来。 2、乔迁准备 搬家可是件大事，马虎不得，大家给小鸡们准备了许多东西，我们一起来瞧瞧吧！ 鼓乐队练习中 咚咚咚……锵锵锵……哒哒哒……热闹非凡，宝贝们在干什么？敲小鼓、小铃、打圆舞板、拍铃鼓、摇沙锤，原来宝贝们在为下周小鸡搬家练习乐器呢！ 打扮小鸡 我们先给小鸡戴上大红花，今天可是属于小鸡的好日子，可要打扮得漂漂亮亮的。瞧，戴上大红花的小鸡多神气！ 场地布置 加油干呀么吼嘿！加油干呀么吼嘿…小5班今天为小鸡举办乔迁活动，早到的孩子们都积极参与布置场地，干得热火朝天！ 3、欢庆乔迁 今天，是个好日子，我们小五班的鸡宝宝们搬新家啦！敲锣打鼓，喜炮阵阵，送红包，抢抛梁，好不热闹 　　没有邀请到的班级，听到敲锣打鼓声，老师也带着孩子们出来加入了欢庆的队伍，可热闹啊！欢庆后，小鸡们可算是正式入住新家，我们祝小鸡们在新家也能健康欢乐地成长！ 发现孩子： 这是孩子们第一次举办关于乔迁的活动，他们都积极参与，热心讨论，关于乔迁的事宜，他们都是通过平时的耳濡目染和询问父母长辈来得知的。我们通过欢庆小鸡的乔迁，也进一步的理解了我们中国古往今来对乔迁的知识礼仪，这是一场充满欢乐的乔迁，是一堂来自生活的课程，同时也是载满课程价值的生活！老师的思考： 爱的情感是需要培养的，通过为小鸡搬家，使孩子们的情感得到升华，他们会为小鸡住进新家而高兴。我们充分利用身边的自然资源和人力资源，形成支持性环境，为课程的开发提供了牢固的支架。 课程反思： 幼儿园课程应该从孩子出发，能让孩子从中获得愉快的情绪情感体验，用快乐承载幼儿园课程。在本次项目式探究活动《萌娃与萌鸡小队的故事》实施的过程中，除了有我们预期想到的成果，还有意想不到的收获。我班有部分宝宝挑食严重，不吃青菜、不吃肉类.....家长和老师的引导效果微之甚微。自从小鸡来到我们班后，孩子们每天都见证小鸡吃食的过程，给小鸡喂小米、米饭、青菜末、饲料等，发现小鸡都喜欢吃，纷纷说小鸡不挑食，都要像小鸡学习，什么都吃，做个不挑食的宝宝。 在课程实施中，我们看到了孩子们的惊喜，孩子们的成长，让我们坚定了实践的信念，收获了尝试的勇气，每一次尝试，都是成功的开始。随着课程推进，他们用自己的方式与小鸡互动，给自己增添了许多乐趣。我会照顾小鸡、我给小鸡起名字、邀请小鸡去我家、我给小鸡造房子、我为小鸡办乔迁、我和小鸡玩游戏等等，在这一系列的活动进程中，孩子们真正地去尝试、去探索、去发现，通过多种形式丰富了有关萌鸡的经验，真正成为了幼儿是课程主人的理念，多领域的能力获得了充分的发展，并满足自身情感的需求，唤起心底那颗小小的“爱”的种子。 作为教师，我们深刻地体会到项目式探究课程为孩子提供了广阔的学习内容，同时也对老师提出了更高的要求与挑战。教师要把握课程“预设”与“生成”之间的关系，追随孩子们的兴趣与需要，调整课程内容，使活动的开展真正成为师幼互动、交流、共同建构的过程。《萌娃与萌鸡小队的故事》课程实施了整整一个学期，课程留下的探究、表征等活动仍在继续,孩子们与萌鸡的精彩互动还在不断升华，萌鸡之旅未完待续.