<p class="ql-block"> 2021年6月10日下午，旬阳县城关三小以及所属完小的所有老师，心灵都受到一次前所未有的洗礼，他们听到一场比所有专家都专家的讲座。城关镇龙头小学的李富宝老师，对语文的挚爱，对教育的情怀，对生命的感悟，打动了在场所有听众的心。她结构化作文指导方法，朴素的语言，真挚的情感，让现场一百多号人为之飙泪！也再次证明:只有心与心的传递，爱与爱的碰撞，才是教育原有的样子 ！</p><p class="ql-block"> 这是一次教研的盛宴，这是一次心灵的洗礼。</p> <p class="ql-block">盛宴一:习作教学</p><p class="ql-block"> 李富宝老师从六年级习作教学中的问题出发，追根求源，在不同学段找到对应的解决办法；从不同体裁的习作类型出发，归纳出各种文体最常用的写作指导结构；从学生的年龄特点出发，指出“篇、段、句＂在不同学段可以落实的具体教学目标及实践方法；从习作教学的盲目性出发，找到问题的“根＂，并提出从＂根＂上彻底解决问题的简单易行的操作方法；从学生的成长经验出发，打通生活和习作教学的桥梁，让习作教学知识的传授和人性的培养同步化，化习作教学为习作教育；从习作教学的碎片化出发，提出“篇一一段一一句一一段一一篇”一个系统性的循环教学思路，化解习作教学的难度，提高习作教学的质量，真正落实各个学段习作教学目标，真正让习作教学产生长效机制；从老师在习作教学中个体力量的微小特点出发，提出团队实施方案，集集体的智慧和力量，分散教学实施难度，整合教学资源，给老师减负的同时，提高教学效率。从教材人文性、工具性的作用及特点出发，提出合理化的建议，让文本使用效率扩大，让学生学的简单，老师教的轻松。</p> <p class="ql-block"> 李老师强调“语文课堂可能过多的看重了对文章的条分缕析，如果把习作和阅读教学在时间上对半对分配的话，我们语文学习结果可能呈现出另一种状态。”她用实际例子说明习作教学也是习作教育，我们教给学生的不仅是知识，而是一种人生的态度，是一种健康的生活方式。深入简出的教学方法，让全体教师受益匪浅，同时也让教师们明白，润物细无声的育人 ，才是最高级的滋养。</p> <p class="ql-block">盛宴二:从朗读到朗诵</p><p class="ql-block"> 朗读最重要的功能就是准确无误的表达信息，是学好所有学科的基础，也是语文学科的重要标志，是学习语文最基本也是最重要的能力和方法。而朗诵则是打开语文世界，爱上语文的一把钥匙。我们在教学中不过分追求孩子们能朗诵的多好，只要他们能欣赏到朗诵的美，能在语文学习中感受到文字穿上声音这件华美外衣时高雅神奇的另一面，为他们打开认识世界的一扇窗，这，就足够了。</p> <p class="ql-block">盛宴三:看见生命 看见自己</p><p class="ql-block"> 李老师用自己亲身经历娓娓道来:当我们觉得一切都是理所当然的时候，其实我们是忽略了生命的存在，生命只有在死亡面前才显得那么重要。教育是与生命打交道的高危行业，我们一定要把生命放在首席，我们所有的付出才理所当然的拥有价值。在城关镇龙头小学交流的一年时间里，李老师看到了农村孩子不是留守儿童，就是单亲家庭，看到了孩子们求学的艰难 ，更看到了他们心灵深处的孤单、落寞、贫瘠 。如何通过教师的努力，让他们拥有幸福快乐的童年 ，是每一个有良知的老师，一直努力在做的事情 。让每个老师看到自己，让每个家长看到自己，让每个孩子看到自己。</p> <p class="ql-block"> 讲座结束时，李富宝老师深情地说:龙头学校作为三小的一分子，每位老师必将用龙头学校的改变来阐释三小精神的博大，把三小的“真、善、美”传播的更远，用朴素的情怀，用乡土材料，乡土资源，乡土文化元素装点校园，将龙头学校打造成传承乡村文化，辉映乡村文明的名片，让龙头小学成为美丽乡村最靓丽的一道风景线。</p> <p class="ql-block"> 一次讲座，一次心灵的反思 ，一次精神的成长 ，愿我们都在教育这块沃土里生根发芽 ，觉醒壮大。</p>