<p class="ql-block"> 2021年6月8号，在瀍河区教研室小学英语教研员关老师的组织下，洛阳市教研室小学英语教研员关丽萍老师的指导下，全体英语教师齐聚瀍河区第一实验小学，参加小学英语学科关于阅读与写作教学的研讨会。</p> <p class="ql-block"> 第一节是来自瀍河一实小的魏丽娜老师六年级下册《The giant's garden》一节阅读课。魏老师利用亲切的肢体语言，精美的板书，丰富的课件等为大家展示了怎样上好一节英语阅读课。在教学中，魏老师以问题为导线，让学生自读，互读，小组合作，引导学生们去阅读，去理解。在读中发现问题，在读中提出问题，在读中解决问题，真真正正的去阅读。最后，魏老师以板书和特殊疑问词为点，帮助学生去复述文本，更好的掌握文本。魏老师的课温婉流畅，循序渐进，深得大家喜欢。</p> <p class="ql-block"> 第二节课来自于恒大小学的董晓丹老师的读写课——外研版小学英语五下M1U2 She didn't have a television。董老师教学设计精巧，循循善诱，逐步引导学生读图读文，观察、分析、比较，自己总结书信的写作格式，并结合生活日常给亲近的人写信。整节课环节紧凑，气氛活跃，学生乐于其中。</p> <p class="ql-block"> 接下来，老师们按照年级分组，分别讨论了所在学段学生的学习情况和存在的问题。关老师都给予了有针对并中肯的解答。</p> <p class="ql-block"> 关丽萍老师分别就三、四、五、六年级老师们对阅读与写作教学的困惑给出指导意见。她指出基于三年级学生的心理特点，年龄特点和认知能力，要指导孩子们规范地书写单词，短语，以及标点符号。关老师还特别强调：三年级老师板书应该使用四线三格，正确规范书写，给孩子以正确的示范。</p> <p class="ql-block"> 四年级学生要求仿写句子仿写短文，让孩子形成基本的写作思维，掌握基本的写作规范。老师们要有大语篇的思维概念，侧重于语篇的听说读写能力的不断培养，依托教材，变换题型。要能够创造性地使用教材，让孩子大胆地参与到课堂上，老师作为引领者，让学生独立知晓语篇大意，并提取信息。</p> <p class="ql-block"> 词汇教学一定要放在语境中体现，对于五年级的写作，孩子能借助图片和关键词，老师要引导学生进行短小简单的写作。</p> <p class="ql-block"> 对于六年级的学生，两极分化严重。在小学阶段孩子对英语保有自信和好奇是非常重要的。老师一定要改进教学方法，要让学生发挥课堂上的主体作用。在课堂上要渗透写作方法，引导学生从语言，内容和结构上进行写作的训练。</p> <p class="ql-block"> 会议最后，关向应老师总结到：教师的专业化成长要有内驱力，要做一名好老师，做一名有思想的老师，就要不断的学习、完善自己的教学方法，并指导自己的课堂教学。</p><p class="ql-block"> 通过此次培训，进一步帮助老师们理清了小学英语阅读教学与写作教学的同异，对不同的年级的写作教学给予有针对性的教学策略指导，从而加大了各年级任课教师对写作教学的认知。通过课例，指引教师如何将课堂教学从“以讲授为主”转变为“抛出问题，启发学生发散思维”，使学生的学习真正的发生，从而提高教学质量。</p>