<p class="ql-block"> 游戏时，儿童通过与环境、材料、同伴的充分互动发现世界。当给儿童的游戏创造了最合适的条件，他们就会深度投入其中，解决问题、发现关系等学习也随之产生，充足而灵活的时间是必要的条件，为了让儿童投入真游戏，保障他们有足够的游戏时间至关重要。在安吉幼儿园课程中，为了给儿童的游戏创造最佳条件，不仅每次游戏的时间延长，在同一区域持续游戏的周期也被延长，从而支持儿童有充分的时间规划游戏、探索材料、建构场景、创新玩法、深度学习。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size: 22px;">一、游戏时长</b></p><p class="ql-block"> 儿童的每一次游戏，都有起承转合。保证充足而连续的游戏时长是支持儿童深度投入游戏和提升游戏水平的重要条件。《三～六岁儿童学习与发展指南》中也明确提出，要保证儿童每天两小时的户外活动时间。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size: 20px;">（一）游戏时间充足</b></p><p class="ql-block"> 1. 游戏时间充足，儿童才能完全沉浸在游戏中，他们的想象、合作、表征、解决问题的能力才能得到深度发展。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 2. 游戏时间充足，不仅仅是一日生活中游戏总时长的充足。零散穿插在一日生活中的游戏，单次的游戏时长都不够充足。所以，安吉游戏课程提倡在一日生活中，至少保证有一次的游戏时长超过一个小时。</p> <p class="ql-block"> 3. 游戏前和游戏后往往需要准备、整理、收、盥洗等时间。如果安排出的一个小时游戏时间包括了上述部分，难免会间接缩短了游戏的时常。因此，在安排游戏时间的时候，需要充分考虑到游戏前后环节，以保证儿童至少有一个小时完整且连续的游戏时长。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> （二）游戏时间灵活</b></p><p class="ql-block"> 1. 一小时的游戏时长并非固定不变</p><p class="ql-block"> 教师可以根据实际情况灵活调整，1小时游戏时间结束时，如果儿童还没有完成他们的探索游戏就结束了，这势必影响他们的游戏兴致，打断他们对游戏结果的探索，使幼儿失去对自己期待的游戏结果的体验。当出现这样的情况时，应该适当延长儿童游戏时间，以满足他们的游戏需求。</p> <p class="ql-block"> 2. 不同季节与天气条件下，游戏开始与结束时间也应根据实际情况灵活调整。</p><p class="ql-block"> 夏季天气较为炎热，为了避开高温，儿童来园之后，可以直接进行室外自主游戏。冬天天气比较寒冷，可以等室外温度升高之后，再进行室外自主游戏。天气特别炎热、寒冷的时候，也可以适当缩短儿童在户外的时间。</p> <p class="ql-block"> <b style="font-size: 22px;">二、轮换频率</b></p><p class="ql-block"> 1. 如果说，每一次充裕的游戏时间是儿童投入游戏、体验喜悦的基本条件，那么同一区域连续数周的游戏时间，就是儿童在游戏中深度学习的首要条件。</p> <p class="ql-block"> 2. 如果没有考虑到儿童对于区域环境需要一段熟悉与认识的过程，只追求儿童对于不同材料与环境的体验，那么就很有可能会做出错误的安排，打断了儿童连续经验的建立，使儿童很难对一个区域环境构建起完整且延续的经验。</p> <p class="ql-block"> 我园根据“安吉游戏”上述理念，在安排场地周期轮换的时候，除了保证中小各班都有游戏场地，还根据不同年龄段儿童的特点来安排相应场地（小班段一楼大厅，中班段足球场）。在场地空间充足的情况下，同时安排两个甚至三个不同年龄段的班级在同一区域进行游戏。</p>