<p class="ql-block"> 在母语习得过程中，我们通过自身体验和观察发现：从婴幼儿时期开始认读时，最早接触到的书本是画满了各种图画的绘本。同样，较之白纸黑字的英文经典文本阅读，小学生更倾向于感官性的绘本阅读材料。英文绘本的图画形象生动，语句简洁流畅，更符合低年级学段学生认知水平，更能激发他们的阅读兴趣，更能满足他们的心理需求。我校，石河子第四中学，位于老街街道,小学部学生生源50%以上是进城务工人员子女，家长忙于生计，没有时间辅导孩子学习，也没有意识引导孩子在业余时间阅读英文绘本，培养孩子英语阅读兴趣，积累词汇,这就导致了我们的学生学习英语的一个最大的问题——课堂学习英语，课外不闻不问。一是因为我们缺少像母语一样的语言氛围，二是阅读材料太少，大部分学生都固守学校下发的课本，缺乏课外英语阅读材料的补充。这就需要教师在校有效利用教学策略指导学生开展绘本阅读。国家2011年版《英语课程标准》（以下简称新课标）针对小学英语已明确提出：三年级起开设英语的小学生要学习有关本级话题范围的600~700个单词和50个左右的习惯用语，并能初步运用400个左右的单词表达二级规定的相应话题。在教学建议里提出教师应合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。对于小学低年级的学生，教师更应注意使用丰富多样的教学资源，使教学内容、形式与过程更为直观、生动、形象，以适应儿童的认知特点。英文绘本基本上都是一个相对完整、独立的故事，而故事本身就是一个整体的语言应用实例，阅读一个绘本故事，所收获的不只是故事内容的了解，还包括词汇、句子、语法的认识与运用，语意的辨析以及阅读的良好策略等。 英文绘本提供了通过聆听纯正的语音素材，培养学生的语感，潜移默化的体会东、西方文化差异。英文绘本精美的图画和内蕴丰富的故事情节能够很快地吸引学生的注意力，改变学生的英语学习习惯，激发他们学习英语的兴趣。</p><p class="ql-block"> 为了逐渐培养3-6年级学生阅读英语绘本的兴趣，在六一儿童节来临之际，小学英语课题组五位成员根据课题组制定的研究步骤，策划了“Happy Children’s Day” 英语手抄报比赛。此次比赛按年级进行。各年级老师认真组织，学生们积极参与，有的学生还交了两幅作品。收齐作品后，各年级英语老师经过认真评选，3-6年级各评出一二三等奖学生60名：其中一等奖15名，二等奖25名，三等奖20名。选出的优秀作品全部展到了班级走廊文化墙上，方便学生观看通过办理、观摩。</p><p class="ql-block"> 通过这次英文手抄报活动的开展，丰富了学生们的阅读资源，改变了阅读方式，为学生课内外学习架起了桥梁。英文手抄报图文并茂，主题贴近学生生活，是学生感兴趣的话题，可以作为教材的补充资源，来自学生自己的生活经历，其多样化的题材对成长中的小学生来说，不仅是学会一种语言，同时丰富了他们的人生经历。最后，感谢校领导对本次活动的大力支持，及时为本次活动提供了大量的奖状。 </p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">策划：高洁 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">组织：王静 高洁 陈美陵 张萍王燕斌 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">文字：陈美陵 </span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;">编辑：王燕斌 </span></p>