杏坛春暖群芳竞不辍弦歌满中京，——赤峰市第十五届小学语文青年教师基本功竞赛暨学科培训会（南部赛区）

宁城县天义实验小学

题记：五月天，春意浓，斜风细雨来时路，不负韶华砥砺行。 　　2021年5月23日--5月28日，赤峰市第十五届小学语文青年教师基本功竞赛暨学科培训会在宁城县天义实验小学举行。 　本次活动由赤峰市教育科学研究中心主办，宁城县教育教学研究中心协办，宁城县天义实验小学承办。天义实验小学是一所有着百年历史，在宁城县颇具影响的基础教育学校。作为本次活动的承办学校，学校领导对这次活动高度重视，教务处精心组织，电教室提供技术支持，确保本次活动的顺利开展。 开幕式 　　5月24日上午八点，天义实验小学五楼会议室座无虚席、群情激昂。赤峰市教育科学研究中心付其文老师主持此次会议。 出席开幕式的有赤峰市教育科学研究中心姜国俊副主任、小学语文教研员窦晓娟老师、小学语文教研员付其文老师、宁城县教育教学指导中心曲柏涛主任、宁城县天义实验小学姜晓平书记。 　　天义实验小学姜晓平书记致欢迎词，热烈欢迎各位领导、评委、参赛教师以及听课教师的到来。感谢赤峰市教育科学研究中心将此次比赛南部赛区的活动交由天义实验小学承办，为本校教师提供了学习机会，希望听课教师要充分利用这次机会，与大家请教交流、取长补短。他表示，一定不负重托，全力以赴完成各项协调和保障工作，确保活动的圆满完成。 　　宁城县教育教学指导中心曲柏涛主任诚恳亲切地指出，这次比赛对宁城县小学语文课堂教学就是一场及时雨，一定不遗余力的做好此次赛事的保障和服务工作！ 　　姜国俊主任指出“腹有诗书气自华”，我们的“气”来自粉笔字的一撇一捺，来自论文写作对语文学科的理解，来自声情并茂的朗读，来自课堂教学中老师与学生的沟通和表达，以及学生对文本的领会。这个气场就是一种磁力，它能深深吸引学生及同伴。姜主任提出，在语文学科核心素养为指导的教学目标下，要培养我们的孩子成为“终身阅读者，负责任的表达者”。最后他肯定了宁城县基础教育的成绩，尤其小学语文教学方面，高效阅读、批注式阅读无不体现了宁城县小学语文学科课堂教学改革的成果。 　　主持人付其文老师介绍了各旗县的教研员评委，宣布了本次比赛由论文写作、课文朗读、粉笔字书写以及课堂教学四个环节组成，以单项分计入总成绩确定名次。 论文写作环节 　　妙笔生花锋芒初露 论文写作是本次比赛的第一个环节，主持人付老师宣读了比赛规则，并公布了此次论文写作围绕“深入研读教材，落实语文要素”这一内容，自拟题目。 比赛过程中各位选手奋笔疾书，妙笔生花，笔酣墨饱，教学中产生的所得如行云流水般跃然纸上，展示了语文课堂上“教”与“学”的奇妙思想。 相信通过这次比赛，能够让各位语文老师在未来教学教研活动中有更多的思维碰撞，激起更多语文教学智慧的火花。 粉笔字竞赛环节 三尺讲台育桃李一支粉笔写春秋 本赛区的粉笔字书写内容为《凉州词》，要求选手们在5分钟内完成。比赛开始了，参赛教师们精神饱满、凝神聚气、自信满满，尽情挥动着手中的粉笔，五分钟过后，一行行整齐的粉笔字跃然于黑板之上，或敦和浑厚、骨坚内润；或雍容大方、舒展开阔；或运笔纯正、雄健有力。真可谓一撇一捺，书写汉字之美，一笔一划，彰显教师之功。 课文朗读环节 手捧书卷享墨香心遇美好品芳菲 28位选手一一登场，一篇篇文质兼美的经典课文在老师们或深情或激昂的朗读中被赋予了生命，掌声此起彼伏。他们有的语气柔和，情真意切，呈现美文意境；有的感情真挚、充沛，诠释了自己对课文内容的感悟；有的绘声绘色、表情丰富，仪表举止庄重、自然大方，彰显了教师的个性和扎实的朗读基本功。 　28位选手朗读结束后，付其文老师做了精彩的点评，她谈到教师的影响比传授知识更重要。教师课堂上声情并茂地范读能给学生带来形象、直观的感受和潜移默化的影响。学生模仿老师的语音、语调反复练读，课文朗读好了，什么语言呀、理解呀、情感呀、语感呀、表达呀就都不是问题了。所以，教师要在课堂上示范朗读、引领朗读、指导朗读，让朗读成为语文课堂上亮丽的风景！ 课堂教学展示 深耕细耘笃前行自有杏坛别样红 作为此次比赛的压轴戏--课堂教学展示环节。28位参赛选手一堂又一堂优质的语文课，生动的诠释着新课标下的统编教材新课型，每堂课又不失个人风格、特色，亮点很多，如繁星闪烁，令观摩教师们赞叹、钦佩。 　　红山区第十二小学徐东东老师执教的《雷雨》一课，作为第一课时，课题出现生字“雷”，直接指导书写，预习提示清楚可用，随文字理识记“压、垂”，生动有趣，扎实地体现了低年级识字、写字的过程。 　　赵明杰老师执教的一年级《棉花姑娘》第一课时。很好地落实了低年级以识字写字为重点的课标要求，识字方式多样化，识字过程有一定梯度。归类指导写“病、奇”两个字细腻，时间充裕。 　　鲁伶俐老师执教的《杨氏之子》一课，能联系旧知，对比学习“之”字，给学生学习指导“看注释、查字典、多读、联系上下文和生活实际”等方法，“禽”字的处理直观，比较句子，体会句子的风趣表达效果。 　　石远老师执教的习作课《世界那么大，我们去看看》一课，教学设计巧妙，思路非常的流畅。三次动笔，写游览路线，写重点景点的景物特点。解决了以往写作中导的多写的时间少的问题。 　　肖卫东老师执教的口语交际课《我们都来讲笑话》，教师从自身生活中提炼真实的笑话导入，激发了学生讲笑话、听笑话的兴趣。方清平老师的视频引入课堂，使课堂笑声阵阵，在笑声中学生感受到讲笑话是需要技巧的，是充满智慧的。 　　孙海洋老师执教的《海底世界》，教师能够抓住“海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界”展开教学，在教学中结合生活理解“窃窃私语”，并指导朗读。能够抓住文本空白适度拓展，引导学生大胆想象。 　　沈静静老师执教的《杨氏之子》，在教学中关注单元导语，在理解课题时能够前后联系的教学，做到了既复习旧知，又很好地理解了新知。整个教学过程体现了文言文教学的特点。 　　李鑫老师执教的《牧场之国》，通过复习词语想象画面设计合理。能够关注到课文的动态描写和静态描写。并给出三个场景用“以动衬静”的写法进行读写结合式的小练笔。 　　叶玲玲老师执教的《牧场之国》，能够从整体入手感知真正的荷兰是宁静的，牲畜的生活是舒适悠闲的。学法清晰，抓关键词句感受画面，感受荷兰的宁静安详、悠闲、自由，做到了以学生为主体。 　　贡艳红老师执教的《威尼斯的小艇》，课时学习任务交代得清楚明白，学生自主学习合作交流的时间较充裕，阅读链接运用的恰到好处，不留痕迹的直接引入课堂，让学生切实体会到了三位不同作家笔下的威尼斯之美。 　　新惠第九小学的高敬玲老师执教的《大象的耳朵》第一课时，教材解读透彻，学情分析到位。在词语理解时，善于降低坡度对比识记，在识字的过程中还有识字的整体回归、集中回顾。写字环节指导扎实，时间充裕。 　　刘亚丽老师执教的《火烧云》，教师能够抓住“颜色多、形状多、变化快”三个特点，通过自主学习，合作学习，结合具体的语句，让学生抓住关键语句感受火烧云这一自然奇观。 　　左世瑶老师执教的《肥皂泡》一课，为课堂营造了清雅和谐的情调。精心落实语文要素“读懂难读的句子”。教学由扶到放、由浅入深，既重视内容情感的体会，又重视学语习文，工具性与人文性和谐统一。 　　高源老师执教的《海上日出》课始回顾课文时，抓住表示时间、颜色变化的词语，一下子把学生代入文本，既让学生产生了画面感，又初步感悟文章写法。教学中给学生自主学习时间较充足，引导学生抓住关键语句体会日出时景物的变化。 　　石超老师执教《剃头大师》，教师激情饱满，活泼大方，和学生没有距离感。教学思路清晰，学法可操作性强，通过联系上下文、生活实际、抓关键词句等指导学生理解难懂的句子，理解人物内心感受，从而使学生入情入境地朗读。 　　马丽丽执教的《要是你在野外迷了路》教学过程中每一个教学环节（活动）都能紧紧扣住目标设计，识字方法多样、恰当、有效，有字理识字、随文识记、反义词识记、顺口溜辨析等等，对于一些难懂的词句，借助课文插图、联系生活经验等帮助学生理解。引导学生读悟结合、提取出课文重要信息，帮助学生理解“天然指南针”。 　　陈瑞敏执教的《青蛙卖泥塘》，教学设计符合低段特点，字词教学扎实。教师引导学生通过体会人物心情读好对话。训练学生想象能力，提供说话训练的机会。 　　贾云飞老师执教的《诺曼底号遇难记》，教师能够有意识引导学生抓住文中人物的语言、动作深入文本去体会人物品质，适时板书，让哈尔威船长的形象树立在学生心中。教学中尽量做到读写结合，运用课上学到的方法练笔，力求学以致用。 　　周岩老师执教的《小毛虫》，教学设计符合二年级学段特点，重视字词理解及朗读。教师通过联系已有知识经验、联系上下文、播放小视频等多种方式引导学生理解词语。朗读指导得法，有层次，学生能够入情入境朗读。 　　祁卫红老师执教的《青山处处埋忠骨》，教学中注意引导学生抓住人物的动作语言神态等关键语句体会人物内心世界并做好批注，关注了单元语文要素。练笔设计有声有影，让学生练写有抓手，不空洞。 　　李春晖老师执教的《荷叶圆圆》，教师在课堂教学中有方法的引领，如：亲自示范，教给学生如何抓住关键词语，读懂句子。借助图片、联系生活实际引导学生理解“停机坪、歌台”等词语很有效。 　　纪敏老师执教的《小猴子下山》，教学中充分利用教材资源插图帮助学生理解词语，感受小猴子的心情，指导朗读。以填空的形式指导孩子看图说话，感受并积累课文的语言形式。 　　段雅楠执教的《海底世界》教学实践中，教学活动能围绕目标展开。从中心句入手，整体把握课文内容。教学思路清晰，学习任务明确，有自学提示，合作提示，给学生自主学习的时间比较充分。能当堂运用文本表达方式练笔。 　　乔亚娟老师执教的《囊萤夜读》，教师沉稳，不急不躁。教学中多次引导学生读文，每次读文都有目的和任务，在反复朗读中，学生读准读熟读出韵味，并逐渐读懂，理解大意时重视文言文阅读的经验。 　　陆敬茹执教的《我是小小讲解员》，本课时教师能够适时播放视频，让学生感受讲解员形象，清楚地梳理出讲解要求，并给讲解开头结尾提供范例，这些都为学生自己独立讲解提供了很好的示范，让学生练习时有抓手。 　　庞雪老师执教的习作课《身边那些有特点的人》，能够从学生熟知的、有特点的人物入手。第一次动笔写，让学生明确本次习作是“围绕一个意思写”；第二次动笔写之前，教师能够提供范文支撑，有效地降低了写作的难度，大大激发了学生的习作兴趣。 　　李晓艳老师执教的《我的自画像》一课，教师为学生搭建习作支架，给学生提供片段范例，写作提纲，亲自写下水文，让学生当堂练写，尝试如何连段成篇，指导有一定的效果。 大赛总结 　　赤峰市小学语文教研员窦晓娟老师和付其文老师都给予本次大赛选手充分的肯定，认为活动中的许多课例为我们提供了研究和实践的智慧。两位老师满怀欣喜地感慨，此次基本功竞赛三个赛区共计800多人专业围观，如同一次大阅兵，让我们看到了赤峰小语的专业发展和教研生态都呈现出向好态势，同时折射出基础教育的均衡发展。 　　窦晓娟老师为老师们带来了《聚焦统编教材，提升语文素养》的精彩讲座。讲座中，窦老师首先结合课例《海上日出》和老师们交流了“如何把课后题转化为语文教学活动的有效路径”，而后，窦老师谈到阅读课的有效性首先取决于教师对课文的解读和选择，我们教师应该明确利用这篇课文让学生收获什么？教师应解读单元结构，深入体会教材编排的理念。精准定位教学目标，不要人为拔高要求，提高课堂生成的质量，为有效达成教学目标提供保障。 　　最后，付其文老师针对三个赛区课堂教学出现的共性问题给出了具体的建议：教师要深入研读教材，解读文本，让语文要素落地，进而培养学生的语文素养。付老师从教材研读的形式、层面、途径几方面细致地为教师讲解，老师们进一步认识到研读教材的重要性及解读文本的步骤。 付老师说“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，这84节课凝聚着各地区教研员和学校教研团队的智慧和汗水，每一节课都有值得我们思考和借鉴的地方，建议大家回去之后，对这些课例做一些系统的研究。本次大赛84位选手大部分都是年轻教师，无论是粉笔字书写，还是课文朗读，亦或课堂教学呈现出来的精彩，都深深地留在了我们的记忆之中，也一定给前来观摩的老师们带来了很多的启发和鼓舞。这也达到了青功赛以赛促研的初衷。 写一手好字，读好一篇文章，绝对不是轻轻松松能做到的，它需要我们每天坚持不懈的练习，而语文教师，要练好这两项基本功，就能为孩子们做好榜样。在课堂上范写、范读，是学生能够看得见、听得到、摸得着的教学，虽然说简单了点儿，朴素了点儿，但却是很有效的教学方式，能够起到一种潜移默化的影响。 总之，本次大赛的成功举办，涌现出了许多优秀的年轻教师，他们活力四射，一节节课例呈现出赤峰市小学语文课堂教学的精彩纷呈。相信，我市的小语课堂教学水平会再上新台阶！ 木铎之心、素履之往行远自迩、踔厉奋发 这次三个赛区的比赛，让我们看到新的一轮课程改革使小学语文课堂发生了根本性变化。语文课堂充满生机，焕发出活力，涌现出一批新的课例和一些好的做法，令人欣喜，叫人振奋！ 作为语文教师的我们，应指导孩子们赋予每个文字以新的生命，赋予它变化的色彩，使之尽其使命，尽情享受文字给他们带来的快乐，用孩子们的特有的童音，用他们独特的理解，畅游在知识的海洋中，那是最高的一种境界。 这次大赛的背后，让我们看到赤峰小语人在不断追求着，努力创造机会，让孩子们在语文学习中不断创造美，发现美。 最养百花为晓露，能生万物是春风。祝愿老师们能够像雨露一样滋润学生，像春风一样吹生万物！ 策划：张爱萍摄影：蒋伟民撰稿：吴樾审阅：王国华