生活有联系，游戏促生长

囧囧

5月30日晚8时整，四川省胡运清名师鼎兴工作室在线论坛系列公益活动—数学游戏课例展播活动如期举行。本次活动围绕“视、动、导、用、评”的课堂模式进行课例展示和点评。今晚的直播活动由德阳市工作站陈小晴老师主持。 数学来源于生活，扎根于生活，应用于生活，生活也离不开数学，我们周围的一切可视之物，均是数学可研究的。如何将生活中的事物有效的融入数学课堂呢？德阳市雅居乐泰山路小学谢漫老师展示的《测量长度》和德阳市东汽小学林皓老师展示的《观察物体》将告诉你答案！ 为了达成教学目标，谢老师设置了以下几个环节：环节一，通过让学生自主探究测量方法，设问为什么会出现不一样的结果使其认识到建立统一长度单位的必要性；环节二，借助学生的生活经验，让学生在对直尺的充分观察中自主认识直尺和长度单位厘米。环节三，通过估一估引发认知冲突，让学生体验用厘米作单位测量物体长度，从而学会应用于生活。 张娟老师做出了如下评价：1.密切关注数学和现实生活的联系，培养学生运用数学的意识。2.学生是学习的主人，突出学生的主体地位。3.培养学生猜测意识，这是创造的前提。4.设计开放的教学内容，培养学生创新意识。 紧接着，林皓老师给我们分享了《观察物体》的课堂实录。林老师的课堂内容丰富有趣，形象生动，激发了学生自主学习与讨论交流的兴趣，学生学习合作探究氛围浓厚。林老师的课堂设计了以下几个环节：环节一，利用《盲人摸象》的故事引入，使学生体会为什么要观察；环节二，观察对学生感兴趣的动物玩具实物的观察，掌握观察的方法；环节三，通过对变式物体不同观察方向的判断，巩固观察的方法。 随后，彭莹老师从视动数学的几个方面对《观察物体》一课进行了评价。第一，用数学的眼光观察世界，创设故事情境和活动情境激趣，激发学生空间观察。第二，用数学的思维分析世界，让每个孩子充分地参与活动去感知知识，层层递进突破难点。第三，用数学的语言表达世界，充分的活动、亲身的体验、自信的展示和完整的表达。第四，用数学的经验改变世界，积累数学经验，发展数学思维。第五，用数学的精神创新世界，巧用数学活动培养学生的创新精神。 最后，张娟老师代表德阳工作站，总结了本期的课例展播活动。作为老师，需要多看、多思、多学、多用。思维可视，课程可动带给我们的启示可概括为：让数学课堂变得更简单一些，让数学课堂变得更有趣一些，让数学课堂变得更有生活味一些。将孩子置于课堂主体地位，充分发挥孩子的主动性，有效发展孩子的数学思维，才能促进孩子核心素养的发展。直播结束后，各工作站分享了各自学习心得，供大家一起学习交流。 阿坝站王燕：现在最期盼的就是每周六，每周日晚上八点钟的到来，在CCtalk平台，我们能听到很多优秀的课例。今晚的聆听，带给了我不一样的感受。首先，德阳张娟工作站老师的别具一心。他们的宣传海报，清晰明了，带给我们期待。其次，两位老师的课独具匠心。谢漫老师的《测量长度》这一课，从多个活动入手，让学生对长度单位厘米有了一个更深刻的认识。比如课始，引发学生的认知冲突，为什么都是量课桌的长度，为什么结果不一样呢？引发学生思考，需要统一长度单位。于是，长度单位厘米的教学就水到渠成了。林皓老师的《观察物体》这一课，抓住低年级学生的学习特点，从盲人摸象的视频引入，我们在观察物体时，需要从多个方面观察。然后通过观察主题图，四人合作观察等多个活动，让学生在观察时，要注意一些细节。最后，两位老师的点评恰到好处。张娟老师的点评说到了我的内心深处。一堂课，我们不仅要看到它的优点，也要看到它的缺点，在反思中成长，在反思中进步。彭莹老师的点评紧扣视动数学的五用来展开，用数学的眼光观察世界，用数学的思维分析世界，用数学的语言表达世界，用数学的经验改变世界，用数学的精神创新世界。 　　眉山站左小英：今晚的直播，我学习了德阳市雅居乐泰山路小学谢曼老师的《测量长度》和德阳市东汽小学林皓老师的《观察物体》，受益匪浅。谢老师课堂生动活泼，密切联系生活实际，所测量的物体都是学生熟悉的物体，让学生充分经历了“猜想——思考——验证——结论”的过程，有效提升了学生学习能力！林老师课堂上创设的故事情境特别有趣，激发了学生探究欲望，给予孩子们充分参与探究活动的时间和空间，让学生自信展示，积极交流，发展了学生的数学思维。“通往专业的路上，我们从来没有忘记过努力！”感谢四川省胡运清名师鼎兴工作室为我们提供了这样的学习平台，感谢老师的精心准备、完美展示！ 攀枝花站王怀佳：林老师在本课的设计上颇具匠心,根据小学二年级学生的学习情况和兴趣爱好，教学中采用小组合作为主要学习方式,活动的形式力求做到生动活泼,能够激发学生的兴趣；每一次观察力求做到目的明确,反馈及时,并尽可能让学生人人参与,让学生在活动中获得实实在在的体验。在整个教学过程中,体现学生乐学,爱学,使学生从学会变成"我要学,我会学",激发了学生的学习热情,培养其探究能力和自主学习的意识。 雅安站苟蓉：听了谢漫老师和林皓老师的课，两位教师的精心准备、学生的全员参与、精彩的课堂展示让我收获颇多。两节课都是建立在学生已有的生活经验基础上，重视学生的操作、体验，让学生在看一看、猜一猜、想一想、做一做中实践新知识，理解掌握新内容。两位老师注重操作与思考的有机结合，让学生带着问题去操作、去思考、去讨论、去交流，让学生利用操作、比较等手段获得感性认识，在此基础上，通过学生不断的发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，从而经历由直观到抽象的过程，使学生对知识的掌握、兴趣的激发、经验的积累起到了巨大的推动作用。 自贡站赵红：2021年5月30日晚，欣赏到了谢漫老师《用厘米作单位量长度》和林皓老师的《观察物体》两堂课，并聆听了张娟老师和彭莹老师对课例的精彩点评，这样的一课一评的精华让我体会更加深刻，这样的平台让我内心澎湃。《测量长度》这堂课从学生用不同物体测量产生不同的结果引发学生的思考，确定了统一标准的重要性，并展开了一系列的活动，最终注重将获得的新知运用于生活的测量中，突出数学来源于生活，运用于生活。《观察物体》这堂课不是简单的注重最终的结论。而是设计从不同角度观察实际的物体活动中，让学生亲身体验观察位置不同所得到的结果不同，从中得出根据小细节和部分的特征去判断的方法。教学活动与现实生活密切联系，学生更有兴趣和驱动力。 遂宁站谢光伦：今晚学习了德阳工作站谢漫老师的课《测量长度》和林皓老师的《观察物体》的课，我深有感触，收获满满！首先在课例和题材的选择上，更贴近孩子们的生活，更能激发孩子们对数学的学习兴趣，更接孩子们的“地气”。这充分体现了数学知识来源于生活，而用于生活。其次将课堂还给了学生，通过让孩子们动手量一量、摆一摆，让孩子们在小组合作中说一说、论一论，在实践探索中主动发现知识，掌握学习探索的技巧。这样的课堂更生动形象、更有趣、更有感染力。最后将课堂重心落在了学生的数学素养的培养上，开放的学习形式和探索内容，通过孩子独立思考、合作交流和汇报总结中，培养了孩子们的数感和创造思维，训练了孩子们动手探索、科学探索的学习方法。在以后的教学中，我也一定在这些方面加强自己的教学。同时感谢胡老师和工作室全体专家和同仁，为大家提供了这么好的学习平台。学而时习之，不亦说乎，学而常用之，方能提高也！ 资阳站邹翠：听了德阳工作站老师的课例展播和点评，我收获颇多。谢老师的课，创造性的处理教材，开放性的教学内容设计，激活了学生的思维，培养学生解决实际问题的能力。林老师匠心独运的课堂设计吸引了学生也吸引着我，用数学的眼观观察世界、用数学的思维分析世界、用数学的语言表达世界、用数学的经验改变世界、用数学的精神创新世界。新颖的课堂环节使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事。通过今天的听课活动，既让我学到了很多东西，又看到了自己的不足，我想在今后我的课堂中要努力做的多用情景教学，和丰富多彩的教学活动，练习题的设置也要多贴近学生的生活。 乐山站李柠杉：今晚，非常有幸地学习了德阳站两位老师带来的精彩课例，谢漫老师《测量长度》的教学课例取材于数学生活，她在整节课中非常注重学生动手操作能力的培养，并放手让学生自主探索，以突出学生的主体地位，这节课还设置了开放性的教学内容，以培养孩子的创新意识，激活学生的思维能力。林皓老师的《观察物体》从激发学生兴趣到学生充分参与，在教学过程中，教师从经验到形象再抽象成功培养了学生的模型意识，在整节课中，教师一直在引导学生用数学的语言表达世界，培养孩子说完整的话，用不同的角度去描述，去看问题。在这两节课的学习过程中，我不断的联系自己的平时教学的实践，不断的对自己的教学进行反思，在思考中去感悟课堂的本质，以提高自身的教学能力。 泸州站梁祖秀：5 月 30 日晚 8 时整，四川省胡运清名师鼎兴工作室在线论坛系列公益活动—数学游戏课例展播活动如期举行。谢老师带来的课例《测量长度》环环相扣，层层深入。本节课谢老师始终坚持数学活动“从生活中来，到生活中去”，并将数学学习与学生的生活实际紧密联系起来，让大社会成为小课堂的延伸，成为学生获取更多知识的大舞台。整节课林老师始终坚持将课堂还给学生，平等的与学生对话，尊重学生。用生生互动，师生互动，促进学生数学思维发展。本次两个课堂实录均围绕“情景、活动、导学、运用、评价”五个环节进行设计。 宜宾工作站宋德芹：在线观摩了谢漫和林皓两位老师的课堂，让我受益匪浅。谢漫老师由孩子们熟悉的体检活动自然地引入课题，接着问孩子们喜欢测量吗？于是孩子们的思维小宇宙爆发了，想出了很多种测量的方法。这样亲切自然地引入课题。在整个课堂中，谢老师层层深入，环环相扣将课堂知识点深入浅出地教给孩子们。这是在我的课堂上应该好好学习的地方。而孩子们在谢老师的智慧引领下，认真思考积极表达。真正做了课堂的主人，让整个课堂充满生机活力！   林皓老师由一段富有猜想性的视频引入课题，非常巧妙地将孩子们的思绪拉回课堂。在课堂教学中林老师对问题的设计很精准，也很富有启发性。孩子们整堂课思维活跃，回答问题积极性高。用从不同的角度观察物体，让孩子们的空间思维能力得到了很好的发展。