精准对标以学定教，单元整合促思炼能

开心肖肖乐🎐

首夏犹清和，芳草亦未歇。为深入探索“单元整体”教学改革，促进数学核心素养的落地，以“深度学习与整体视觉下的单元教学研究”为主题的小学数学教研活动正在这火热的六月进行。全市近百位数学老师，齐聚清江小学荟萃厅，观摩了清江小学数学团队关于图形运动的“完美蜕变”。 　　活动由清江小学的王慧芳老师主持，分为课堂展示、示范性议课、成果展示、活动总结四项议程。 有限课堂，无限精彩 　　艾良平老师执教《丰富的图形运动》展示课，这节课采用的是团队精心整合创编教材，在经历4次精心打磨的过程中，教材和教学设计都在不断完善和优化，老师们对“图形运动”的本质也更明了。这节课从生活中常见的运动现象出发，由浅入深，层层递进，抽丝剥茧，让学生感悟平移、旋转、轴对称的特点，并通过小组自主合作学习进行想一想、玩一玩、说一说等活动，让学生在学中玩、玩中学，积累丰富的数学活动经验，为后面的学习做好知识和情感的准备。 示范议课，深入探讨 　　一节好课如同一件艺术品，它可以精美绝伦，也可以朴实无华，但无不散发着幽兰之香，品来内涵隽永。清江小学李莉老师和红花教育集团杨丹丹老师对这节课进行了示范性议课。 　　李莉老师指出，艾老师执教的这一课是我们这次对第二学段图形的运动单元整合的第一课时，是一种全新的尝试，这一课时承上启下，既有对第一学段知识的回顾，又要为后续的学习积累数学基本活动经验，李老师从看、思、做三个方面阐述了艾老师开展的有效数学活动。 　　杨丹丹老师阐述了自己想法及思考，结合自己在教学中遇到的困难，肯定了单元引导课的必要性及合理性，并从艾老师这节课抓住图形运动的关键字“动”为主线，“以动促忆”、“以动促解”、“以动促思”、“以动促情”四个角度对这节课进行了评议。 单元整合，成果展示 　　清江小学数学教研组长向容丽老师以《图形因运动而精彩》为题，带领大家从单元背景、教学思考、现存问题、整体单元设计四个方面走进《图形的运动》单元内容解读与整合。向老师有理有据的提出了在教学《图形的运动》时值得注意和思考的几个问题：小学数学里学习平面图形运动的意义；学习这部分内容时方格纸的作用；平面图形的运动的参照物问题；在图形的运动教学中怎样发展学生的空间观念；实物的运动和平面图形的运动的区别，这些问题也引起了老师们的共鸣和深度思考。根据教学实践，清江小学数学团队将原北师大版五上四课时，六下五课时的内容，集中到五上一个单元七课时完成，解决时间跨度长的问题，方便老师的教和学生的学！ 　　学生上次学习《图形的运动》在三下，《丰富的图形世界》是时隔两年再学习图形的运动时为孩子们打造的一节准备课，具有承上启下的作用。学生需要一个过程回忆旧知，准备新知的学习。谢菊老师从知识的整体建构，把握知识的连接点等方面给大家做了展示和介绍。 　　王慧芳老师、刘玲老师、唐翠老师、肖玉竹老师依次对教材重组剩下的四部分《图形的轴对称》、《图形的平移》、《图形的旋转》、《欣赏与设计》作了课时解读与说明。团队将教学内容重新编排整合，使教材中的层次性、梯度更加清晰，使老师能够更容易地把握目标和要求。强调从运动的视角去观察世界，万物不再是静止的、独立的存在，而是充满动感的有联系的存在的。提倡一切从学生生活经验出发，让数学课堂深根厚植，不断催生学生数学思维有根、有序、有情怀、有生命力的生长。 人多山倒，力众海移 　　今天的精彩呈现离不开清江小学数学团队的辛苦付出，自接到任务起，清小数学团队在教研员陈部长的指导下，在教研组长向容丽老师的带领下，对比多版本教材，查阅资料，深入挖掘知识内在涵义，通过多次探讨与研究，最终将单元整合成果精彩呈现。 总结活动，希冀未来 　　数学教研员陈禄凤老师对我校单元整合教学的探索给予了充分的肯定，陈老师表示，单元整合是极其艰难的过程，需要老师们敏锐的观察力和教材解读的功力，探究过程充满挑战，为我校数学团队敢于挑战难题的精神点赞。她指出，深度学习，需要我们教师深度思考教学内容的本质，深度了解内容在整体视角下的作用，深度解读学生等等，并指明今后持续探究的方向。 　　通过此次教研活动，老师们对课程整合有了更加透彻的认识，对整合的教学目标有了更精确的定位，对如何整合教学内容也有了一定的思考。近一年来，我们宜都小学数学致力于“深度学习与整体视觉下的单元教学”的研究，也是我们每个宜都小数人思考并付诸行动的研究方向，我们将继续坚持研究与思考，更好地服务于学生的发展。 图文：肖玉竹初审：向容丽李莉终审：陈禄凤