携一缕浅夏的芬芳，带一片阅读的清凉——记“整本书阅读课程研讨会”

走进童年

五月，携一缕浅夏的芬芳，凝一脂冰清玉洁的清梦。在这繁花似锦的五月，城区教科局教研室在凤矿小学、星河学校和古矿小学举办了一场盛大的“整本书阅读课课程研讨会”。本次研讨活动由区教研室宋君琴主任带队，赵巧玲主任主持，各学校分管教学副校长、教研室主任、各学段语文教师500多人到会学习,根据学段（低、中、高）分场进行，每场活动分三个环节进行:示范课展示，课例点评，评价解读。 专家授课引方向 　　语文特级教师，北京市语文学科带头人来凤华老师，在古矿小学作课《红楼梦》，从红楼梦的“历世界繁华，”到“了一段姻缘”；从梳理情节、到总结故事、再到人物对比思辨；从铺设情景“缘起、缘续、缘灭”帮助孩子们读下去，到用“故事情节轨道”和“章回题目竹叶”工具带领孩子们读进去；再到用“人物比较韦恩图”引导孩子们对林黛玉和薛宝钗的出生、性格、结局的异同进行比较思辨。 接着对张玲丽老师执教的《骆驼祥子》汇报交流课做了点评，对课本剧的表现形式给予了肯定和赞扬。 最后讲如何读整本的书，“把世界当做课本，而不是把课本当作世界”。孩子们读书需要从“感化、到内化，再到升华，思维才会从理解感知、到概括总结、到赏析、再到思辨与运用”，我们老师需要做阅读指导，首先要清楚最后升华的是什么？然后帮助孩子们做好读前“梳理”障碍，读中给予明确任务和方法指导，读后引导学生思辨升华。他用《西游记》教学为例，指导我们在课堂上该如何进行逐层引导，学生才可能形成由浅入深的思考。同时也让我们明白如何读整书，把世界当作课本。一本书就是一个小型的社会，我们的孩子先了解社会，才能再未来改造世界。 　　安阳市语文特级教师，安阳市语文学科带头人的常虹老师，依托分级阅读实验项目，采用线上线下相结合的教学方式，提升了整本书阅读的可行性、趣味性、系列性。常老师在星河学校执教的是《五毛钱的愿望》阅读交流课，课堂上以分级阅读攻略卡为载体，主要通过师生对话，重温书中精彩，课堂上有学生个性化阅读感受，有教师阅读方法的指导，更有人文情怀的渗透。 这样的课堂，建构了阅读整本书的方法和经验，提升了学生的阅读鉴赏能力。做到了精读“一本”，习得多方的阅读技能，从而有助于实现“多本”阅读的目的。 　　梁姣婵:伦敦大学语言学硕士，专注于整本书阅读和促进学习的阅读评估等领域的研究。梁老师高深的学识让所有在座的老师们深深折服。她首先肯定了“整本书阅读”的重大价值，也为大家介绍了“整本书阅读”的三种主要课型：读前导读课、读中推进课、读后交流课，这三种主要课型能让孩子在阅读过程中真正读有所得。随后她又在凤矿小学讲授了《七色花》整本书的推进课，教给老师们如何有效的使用工具。课堂上，梁老师以“寻梦”导趣，在课上设置悬念，以导诱趣，充分激发学生阅读期待，吊足他们的阅读胃口；在交流时营造氛围，设置关卡，以赛促趣，激发人人交流参与的积极性。梁老师的这堂课为整本书阅读教学指明了方向，让我们受益匪浅！ 　　北京外国语大学语言学学士，儿童分级阅读项目研究负责人，专注于儿童阅读评价和整书阅读研究的张文娟老师，从阅读“评价什么？”“如何评价”做了详细解读。她从过程性评价到结果性评价；从和阅读紧密相关的识字量、阅读积累、再到阅读能力的分级测评的运作原理进行了详细阐述。同时结合中考、高考、2016年教育部教育成果与PISA（国际学生评估）、NEAP （美国基础教育质量评估）、PIRLS （国际阅读素养进展研究）进行分析，并将评估的阅读能力维度进行对比。让老师们明确了阅读能力的评价维度，也明确了过程性评价不仅仅关注阅读内容，更要关注阅读方法。最后以信息提取为例，结合课标、课本、解读如何将每个维度的能力拆分到学期来评价，同时也将如何针对目标拟定考题做了展示与详细解读。 名师作课展风采 　凤矿小学的李三梅老师向大家展示的是二年级快乐读书吧中《七色花》这本书的交流课，李老师本身善学善思，以趣味化的猜图形式让孩子走进了一波三折的故事情节，又巧妙地运用了联结策略，让孩子联系生活阅读，读有思考，读有收获。 古矿小学的张玲丽老师给我们带来的是名著《骆驼祥子》交流分享课。以课本剧的形式激活了孩子们的阅读兴趣，同时也内化了对文本的理解。 星河李晶老师讲授的是《伊索寓言》整本书的阅读回顾课。寓言就是一个魔法袋，装的是故事，抖出来的是道理。通过对整本书的阅读方法进行回顾，借助分级阅读提示的归纳寓言球、寓言三色花、寓言哈哈镜，创设学生喜欢的闯关游戏，引导学生一步步梳理故事内容、归纳寓言道理、寓言照进现实，最后从小故事中收获人生大智慧。 学生慧学提素养 童年是最美好的岁月，童书是最美妙的种子。引领儿童共读一本本经典文学，就是在他们的童年播下一粒粒最美妙的种子，那是文化的种子、语言的种子、审美的种子、思想的种子……这些种子里有强烈的信仰，我们相信，会有奇迹的发生！ 　　宋君琴主任指出：教研行旅步风尘，寸草春晖写人生。新课改需要的语文教育整体解决方案，具有强大的生命力和创新力。学生的阅读兴趣被大大激发出来，课堂精彩纷呈，成果更是丰硕喜人。 　　活动由赵巧玲老师全程主持，她强调统编教材提出要以“读书为主，读书为要”。整本书阅读已经纳入我们的课程，我们怎样使它课内化、课堂化、教学化是所有的语文老师值得思考的问题。对于整本书阅读，我们要做到且行且思考，且行且完善。相信在老师们的共同努力下，阅读的种子定能在孩子们心中慢慢滋养，长成参天大树！ 　　此次活动推动了课外阅读课程化，推进了整本书阅读的实践研究，有效推广了“快乐读书吧”阅读教学的成果。大家在为期一天半的研讨活动中，开启了心灵的觉醒，进行了一次富有诗意的修行，我们的课堂因“阅读”而丰富，我们的师生因“读书”而成长！ 图片〡城区小语名师工作室成员编辑〡赵芸马琴琴审核〡城区小语名师工作室