立足中考英语复习，聚焦学科核心素养——2021济源示范区九年级英语复习教学研讨会

孜然

复习

老师

素养

课堂

学生

中考

英语

核心

教研

学习

为进一步完善中考英语复习策略和方法，提高课堂复习效率，准确把握中考方向，同时也为了加强老师间的经验交流与合作，提高老师们对学科核心素养的理解和把握，2021年5月28日，在初中英语教研员段红霞老师的精心准备和组织下，济源示范区九年级英语复习教学研讨会在沁园中学召开。

1.试题分析

来自思礼镇初级中学的优秀老师陈彦瑞对中招适应性训练英语试题做了详尽总结和分析。从试卷整体情况来看，通过对难度、信度、区分度等多角度考量，得出此次训练试题难度适中，既注重基础，又把握了中考命题新方向。而从成绩数据分析来看，学生两极分化明显，高分、低分学生多。对此陈老师提出了注重分层教学的建议。针对试卷上语篇填空、书面表达等不同题型所存在的问题，陈老师也给出了相应教学建议。

2.示范课观摩

来自济水一中的优秀老师崔华上了一节精彩的《Why don’t you talk to your parents》复习示范课。

课前，贴心的段老师提前与学生亲切互动，缓解学生的紧张情绪。

崔老师教态自然大方，语音标准流畅。教学环节设计环环相扣，内容扎实丰富。充分发挥学生的主体作用，进行小组合作。课后同学们分享收获，都说受益匪浅。

来自沁园中学的杜八一老师对本节课示范课进行了点评。他指出，本节课从词汇到语法，从口语到写作，设计精心，课堂丰富，学生收获大。且以学生为主体，讲练结合。崔老师根据学生特点果断调整教学内容，以强大的心理素质完美驾驭课堂。

3.经验交流

来自济水一中的苗苗老师分享了本校团队的三轮复习方法。第一轮，文本复习，夯实基础；第二轮，专项复习，精讲专练；第三轮，套题训练，提升技能。每轮复习规划需要科学，施策需要精准。发挥集体教研的力量，分工合作，实现效率最大化。

来自沁园中学的王志琴老师，充分发挥“沁”课堂模式的教学优势，通过把课堂还给学生，打造高效课堂。要扎实集体教研，扎实研究中考试题，把握命题方向，扎实文本复习，在此基础上进行专题突破，强化单词、听力和书面表达。课堂应在充分调动学生积极性的基础上，扎实稳固推进中考复习。

4.专家讲座

段红霞老师充分肯定了各个学校优秀老师的精彩发言和其教研团队的倾心奉献。几位老师都提到了文本复习的重要性，同时也都意识到学生在课堂上应占主体地位，这其实都是英语学科核心素养的要求。接下来，段老师从核心素养的理论高度对中考英语复习做出了指导。

首先，段老师对英语核心素养的概念和重要意义做了阐释。我国教育改革的总目标是“立德树人”，义务教育阶段，要培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。具体目标是培养学生语言能力（Linguistic Competence)、文化意识(Cultural Awareness)、思维品质(Thinking Ability)、学习能力(Learning Ability)等学科核心素养。

之后，进一步点出核心素养之间的关系。语言能力是基础；文化意识是价值取向；思维品质是心智特征；学习能力是发展条件。几大要素缺一不可。

接下来，指出英语课程内容是发展学科核心素养的基础，包括六个要素：主体语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略，六要素构成一个相互关联的有机整体。在六要素的基础上，学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，逐渐形成英语学习观。

最后，回归备考主题，重视阅读教学，得阅读者得天下。学习如何阅读，同时在阅读中学习。立足文本复习，文本复习直指“核心素养”中的“语言能力”维度，语言能力是语言学习的根本。求木之长者，必固其根本。发挥学生主体作用。根据学习金字塔理论，通过教别人可以达到更好的学习效果。通过小组合作，兵教兵的模式，变课堂为学堂，让学生真正成为课堂的主人。

凝心聚力，以研促教。通过本次教研会的召开，老师们可以进一步了解中考命题趋势，增强了备考的针对性。同时也对核心素养有了更深层的认识和了解，为今后的课堂教学指明了方向。