<p class="ql-block"> 为强化课堂主阵地作用，切实提高课堂教学质量，促进教师专业成长。5月28日，东北师大附中实验小学全体语文教师在A501召开了本学期的第三次组会，本次组会由学科组长杨光老师主持，辛礼副校长、赵美红主任参会，并邀请近期参加省市精英、新秀大赛的四位参赛教师以参赛课为切入点进行交流分享。</p> <p class="ql-block"> 刘婷老师站在儿童立场，以二年级下册童话单元中的《小毛虫》一课为例，就如何落实统编教材语文要素的学习和“识字、写字、学词、读文”四件事，做题为《基于儿童立场的低年段阅读教学站位》的分享。</p> <p class="ql-block"> 张丽梅老师把自己本次赛课的反思进行理性梳理，以四年级下册《宝葫芦的秘密（节选）》为例，剖析自己的课堂教学的环节，发现自己的关注点在悄然改变，产生了由关注具体操作到关注教学理念转变、由关注具体步骤到关注环节设计衔接、由关注核心问题到教学语言规范、由关注教学语言规范到教学评价、由关注课堂效果到学生学习方式的新思考。</p> <p class="ql-block"> 谭贺老师以五年级下册《童年的发现》一课及其所在单元为例，依次阐述自读课具有什么特点？如何确定教学目标？如何设置问题链？如何实现学生自主学习？针对这些问题展开自己的思考，应该从单元视角出发，侧重于阅读策略和方法的习得，探索自读课的教学路径。</p> <p class="ql-block"> 宋爽老师以五年级下册《手指》是一课为例，结合语文课堂应“关注学生的学”“以学生为中心”的观点，谈语文课堂要由“演绎教学”向“归纳教学”转变，以及以“放”为主的“发散型课堂”的具体体现。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">四位老师的分享，也是语文学科组所有智慧的结晶，为我们展示了低年级的识字课、中年级的精读课和高年级的略读课的教学脉络。</span></p> <p class="ql-block"> 辛礼副校长在最后总结中对四位参赛教师取得的成绩表示祝贺，对全体语文教师给予的帮助表示感谢；同时对语文教学提出了要求：教师评价语言是否起到激励和启发学生的作用、课时划分是否明确、学习单是否贯穿课堂始终；最后从备课的六个维度为全体语文教师诠释低年级识字课、中年级作文讲评课、高年级略读课的备课思路，为青年教师专业成长搭建好平台。</p> <p class="ql-block"> 立德树人是教育之本，教师是学校之根，教学是教师之魂，而课堂则是教学之基。本次活动以省市参赛课为切入点，聚焦课堂，深入教研，提升了语文团队教研积极性，促进了青年教师快速成长，推进了语文课堂教学改革。</p>