四海書院2021年春季晉二王尺牘選臨特訓班期末展覽顧華老師授課

仁來·仰望

重要聲明：除非特别注明，版權屬北美四海書院，轉載請注明出處。 (圖一：包子攝) 班級簡介 晉二王尺牘選臨特訓班由顧華老師授課。班上共十五位正式生及十五位旁聽生。課程由2021年二月開課至五月底結束，學員總共臨習了十四份尺牘： 《快雪時晴帖》、《孔侍中帖》、《懸憂帖》、《頻有哀禍帖》、《何如帖》、《奉橘帖》、《平安帖》、《得示帖》、《新月帖》、《舍內帖》、《廿九帖》、《喪亂帖》、《地黃湯帖》、《中秋帖》。 班級學習氣氛濃厚，學員臨寫態度非常認真。顧老師每週為學員臨作作精準仔細的點評，並針對每位學員特性給予切實的改進方法。顧老師教學嚴格且具啟發性，對學員臨作有相當要求，但眼光開放，不拘泥一格。 學期結束，顧老師這樣鼓勵班上書友: “大家綜合書寫能力提升不少，我很欣慰！不少學員臨創結合，比我寫得好！要多讀帖，領會其精華。” 顧華老師 《世說新語》一則 陳勇老師 臨《地黃湯帖》 《李清照 · 一剪梅 · 紅藕香殘玉簟秋》 《花氣薰人欲破禪》 大海老師 臨《得示帖》 《孟郊 · 遊子吟》 那木 創意自運作品 釋文：快雪時晴孔侍中得示明日出行宮舍內新婦不能忘廿九恨別去匆匆新月憂懸中未還奉橘三百哀禍逢中秋喪亂地黃湯臨紙感哽人近同羲之報書顧師至平安脩來二王功 臨《喪亂帖》 霜晚晴 臨《廿九日帖》 臨《舍內帖》 自運作品 《李白· 清平調（其一）》 感恩顾老师慈悲，让我得以跟着老师又学了一学期，受益匪浅。听到老师点评我的作业，有了一定的书写性，笔力不错，心中窃喜。但自从临王献之《舍内帖》，老师要求我尽可能比对原帖临像，我也似乎努力地想临像，可是到最后一次作业，顾老师点评，还是形不是很准。这是我目前急需解决的一个难点，心里也着急。接下去放假期间我会认真的反思、总结，争取下学期有所改进。最后，我要感谢顾老师，感谢二王尺牍班，让我体会了我想体会的，让我体会了意想不到的。 —— 霜晚晴 （圖二：散人攝影攝） 潔 臨《快雪時晴帖》 臨《中秋帖》 這學期是我第一次參加顧華老師的班。感謝老師自始至終仔細點評作業。開始有點摸不著頭腦，不知怎樣改進。有時還有點感傷，覺得自己很努力，但還是總被老師批評中鋒不夠，用筆力度不夠⋯⋯慢慢地，開始明白老師在說什麼，對用筆和結構上都有了進一步的理解。非常感謝老師的無私奉獻。希望今後老師有機會能演示教學！ —— 潔 賈慶祥 臨《得示帖》 臨《平安帖》 自運作品《王冕· 白梅》 自運作品《李白· 橫江詞（其五）》 这次学习，收获之一就是由原来对二王手札的 “惧怕”，不敢碰，到不再惧怕，喜欢临写，越临写越觉得书圣的奥妙、精美。老师每次对书友的点评，整理出来就是一篇精彩的《怎样临写……帖》。老师这种 “考而后教”的教学方式，加之严而可亲，细致入微，重在引导启发的教学方法，既独特又更有效。真诚地向顾老师道一声谢谢！ 学习王羲之《得示帖》尺牍引发的自运创作心得总结套公式 (按照《得示帖》的章法写小品)1.熟悉公式 ~ 反复临写得示帖2.掌握公式要点—得示帖的章法特点~ 字体以行书为主，辅以适量楷书、   草书。字形有长有方，有斜有正，有大有小。书写有断有连，有粗有细。3.套公式~ 根据书写内容，先过单字关。进而整体设计：那些字适合写草书，何处连写，字形大小变化等。4.最后书写成篇。 —— 賈慶祥 利劍 臨《地黃湯帖》 臨《中秋帖》 跟顧華老師學晉二王尺牘近一學期，從老師給我的點評中感悟到如下兩點：1）要精臨，這是鍛鍊讀帖能力，以及眼手配合能力。2）用筆，不要拖筆要頂著寫。筆畫弱了可能是這個原因。謝謝顧老師！這幾點在今後的學書過程中將銘記於心！雖然臨的還不夠好但收穫很大。顧老師對字形和筆畫的嚴格要求使得我不得不認真讀帖並加以思考。從剛開始覺得不好看到開始欣賞二王的一筆一畫，整整用了一個學期！學期快結束了我才似乎領悟到也才開始用功。好像晚了許多拍！俗話說「師父領進門，修行在個人」，謝謝顧老師的嚴格指導和想方設法找出可以鼓勵的地方加以鼓勵！也感謝仁來班長的細心提醒、督促、理解和鼓勵！學書無涯但樂在其中！ —— 利劍 包子 臨《喪亂帖》 臨《平安三帖》 自運作品《李白· 峨眉山月歌》 前一阵，朋友说我进步很大，以前写得像，但是飘，如今踏实。二王尺牍比《兰亭序》难。顾老师对作业点评非常仔细，他要求尽量临像，同时也赞赏我们有时候的自我发挥，使我们信心满满。临习不仅追求形似，不能描，运笔还要体现出书写性，表现同样质感。比如，方笔如何切入，《孔侍中帖》“报”字最后一笔微妙的小勾如何写出，之前都是被我忽略的细节，却往往是最难、最考验运笔功力之处，需要动辄上百次反复练习。《得示帖》 “未佳”的方笔，我练习多次依然未佳，但这些细节却已成为以后的笔法练习准绳。正是这样的追求，引导我把运笔落实，也开始在过程中体味到二王“非人的神奇”，感受到魏晋笔法的韵味。顾老师还说：“写得不好，也没关系，二王尺牍，可以临一辈子的”。我也记住了这句话。很感谢顾老师的指导。 —— 包子 雪征臨《喪亂帖》 臨《奉橘帖》 非常感谢有机会参加这次春季的二王手札临摹班，和大家一起写了十几个手札。顾华老师精准到位的点评让我受益匪浅，班级里同学们热情高涨的讨论带动了良好的学习氛围。时间太快，舍不得结束，期待秋季的新一期开学和大家再会。 —— 雪征 顧華老師講座 “書法淺談之劍宗 —— 漂亮字”2021年3月20日 講座視頻鏈接：<a href="https://v.youku.com/v_show/id_XNTEyNTIwNzg0MA==.html" rel="noopener noreferrer" target="_blank">優酷</a><a href="https://youtu.be/YUgOhZKhbvw" rel="noopener noreferrer" target="_blank">Youtube</a>講座文字版鏈接： <a href="https://mp.weixin.qq.com/s/3ty1KQAgDqbKgd7ah_3zYQ" rel="noopener noreferrer" target="_blank">講座擷英：速成“漂亮字”的“劍宗秘笈”</a><a href="https://mp.weixin.qq.com/s/o-lrER_lSENygnW1tr9kKw" rel="noopener noreferrer" target="_blank">講座擷英：速成“漂亮字”法則詳解</a> 　　 （感謝賈慶祥、賽愚山人、包子、散人攝影幾位書友提供講座圖片。） （圖三：顧華老師攝） Li 臨《平安帖》 经云：天地不仁，以万物为刍狗。又云：是法平等，无有高下。稚童画的线和王羲之画的线都是线，怎么就不同了呢？那是因为人类用分别的眼睛给万物打上了高低贵贱美丑好坏的标签。顾老师自有审美标准，却没有平常人那么多的分别见，没有桎梏没有条条框框，所以才会发掘到更多的美，所以才会不计较我们写得像不像。非但不计较，反而还常有赞赏，哪怕不像，也各有其美，都值得称赞，一视同仁，仿佛天地对待万物，所以我说顾老师与天道相应。 😁 —— Li 散人攝影 臨《中秋帖》 臨《憂懸帖》 臨《頻有哀禍帖》 臨《群鵝帖》 自運作品《周敦頤 · 愛蓮說》 Hazel 臨《快雪時晴帖》 臨《憂懸帖》 臨《頻有哀禍帖》 臨《中秋帖》 　　 顾老师的点评一如既往非常仔细和实在，非常能够帮助到学书人。一学期下来，积累了很多；而且一期期评下来，老师对每个学生都有了一个了解的轨迹，点评就越来越切合每个人。非常感谢老师！因为每个人都不一样；感觉老师真的看到了自己，这样的教导非常可贵。老师开始说我不认真的时候，我稍许有点崩溃……后来想明白了，认真有时候不是一个态度问题，它是个水平问题。水平不到所以没有把认真写出来；要不僵硬，又有实打实的笔画细节，是我水平没有到，不是态度不端正。😄 —— Hazel 賽愚山人 臨《舍內帖》 臨《新月帖》 自運作品《文徵明 · 落花詩一首》 一个学期的书法课程学习，在纷扰的环境中，匆匆而去。坐在这个支持了我这么长时间的椅子里，心境翻腾，甚至涌起一阵伤感。一个从未真正学习过行草书法的人，居然坐在这样的课堂上面，敢于临习著名书家的法帖，哪来的胆气！哪来的功力？都没有啊。根本都没有基础的准备，但是对于书法的喜爱像一双无形的手，把自己的身体用力压进了这把椅子中。 面对着这些即将要临习的二王尺牍，第一次下笔的忐忑、哆嗦、紧张、怀疑，各种心情都在脑海里面唱着自己的歌。连怎样下这第一笔都根本不知道啊。照葫芦画瓢地写着描着，哇，写出来的字真是惨不忍睹啊。这时候的心情，其实真有些像是对刚刚学步的婴儿的行为的形容。怕摔倒，但是想走的愿望始终在鼓励自己冒险。 第一次交作业后，意外的收到了顾华老师的点评。喔，这是一位严厉的老师啊。一丝不苟，对通篇作业进行了严格的批评。同时指出了改进的途径和方法。老师的精细的观察与严厉的批评，像是直接就看穿了我那只拿着毛笔的手到底在干嘛。因为连我自己都不知道啊。 面对老师的严格要求，这一下，激起了自己更高的学习二王尺牍的欲望和企图。按照老师的指导每日耐心的练习，每周一次的交作业，都是反复斟酌比较，争取把自己最努力的作业交出来。然后再聆听老师的批评分析，再一次激情踊跃地尝试下一个作业。从使用根本不听话的毛笔学起，我蹒跚着走了下去。 我感到非常的幸运，不是自己开始了尺牍的学习，而是找到了一位理想的书法老师。这位顾华老师的观察敏锐力，评判的准确度，直率坦然的批评，循循善诱的指导，这些方式方法恰恰就是自己当下学习书法中最需要的东西。这一点，尤其是在异国他乡能够遇到这样的好老师，能够收像我这样根本没有基础的学生，我不得不深深的感谢四海书院，感谢这个集体所凝聚的精神和动力，把这样优秀的老师介绍给我们。让自己能有机会实现系统学习中国传统书法艺术的多年来的心愿。这种找到了老师的内心的狂喜，可真不是可以用语言能够形容的。我的这种心情的反应就是，老师越是批评越是严厉，自己要求提高的心愿就越强，想要刻苦学习努力改正错误的压力就越大。这样的心情，恰恰是自己学习书法的动力来源。我想起某个著名电视小品中的台词：“我找着啦！”一个学期，十几个二王尺牍的作业徐徐走过，老师对每一个作业的评语分析震响在耳边。这才是刚刚开始！四海书院的老师们例如顾华老师等都是在翰墨书法的田野里面辛勤耕耘几十年实践过来积大成者，我有时候在深夜学习累了的时候会想，我的这些老师们，都是几十年的孜孜不倦的习书人，都是天文时区里走出来的圣贤。能在异国他乡遇到这样的一群圣贤之师，岂不是缘分！岂不感恩！中国翰墨，源远流长。四海书院，功德无量。 —— 賽愚山人 張作 臨《喪亂帖》 臨《地黃湯帖》 这一学期的二王手札的临习收获满满，可以说是远超我的预期。对我个人而言，除了从顾老师每次仔细地点评中学习到了很多笔法和结体上的基本技能以外，另一个更大的收获是增强了以后学习行草书的信心，这也跟顾老师每次除了指出问题以外、总是不厌其烦地鼓励有关，这一点我的体会尤其深刻。我在去年的九月份之前可以说是行书零基础，当时也报了顾老师的班，但考虑到自己其实根本写不了行书，就主动退出而专心临了几个月的集王圣教序，依然记得在圣教序学习的前几周里无比挣扎的感觉，每次作业都是压力山大。但坚持了几个月之后，感觉自己能够写一点行书了，所以顾老师这一期班的时候就又报了名，但说实话，第一个帖《快雪时晴》就给了我一个下马威，虽然我自己感觉以前对这个帖无比的熟悉，但临写起来才真正体会到它笔法的高妙，跟写圣教序的感觉很不同，虽然是相对楷化的一个帖，但很难写啊！感觉依然是艰难地临过几周后，慢慢地有了一点体会，后面更难写的一些手札也能写了，至少不再感觉像刚开始那么难了。当然这跟顾老师的耐心点评和鼓励真的是分不开的，不然我自己肯定是不一定能坚持下去的，也让我认识到了自己最薄弱的地方，也有了以后的努力方向。再次感谢顾老师百忙之中的仔细指导🙏，受益良多。也感谢班级里每一位同学的支持和点赞，我也从你们那里学到了很多，期待着我们下一次再次相聚在学书的路上，谢谢。🙏 —— 張作 （圖四：Hazel 攝） 志宏 臨《地黃湯帖》 臨趙孟頫《道德經》 1、在这学期的班上，顾老师通过几个点，例如悉，和十几个帖的面，帮助我认识了解到二王尺牍博大精深，需要很长时间很多年的努力。2、顾老师对每次作业的点评总是给予充分鼓励，又严格要求，加细致指导，帮助很大。3、通过这样的学习也认识到，多年来学习二王的书家非常的多，虽然未必达到二王的程度，但他们是后学某种意义上的同路人，为后人的探索留下了有益的足迹。我们后学对这些人不应苛责。如果对他们的探索多尊重和了解，会有助于我们的学习。4、顾老师指导运用的学习书法的方法规律和要求，对学习二王这一脉书风都有帮助。例如我的小楷在这期间有了很大进步。 —— 志宏 拂辰 臨《孔侍中帖》 臨《舍內帖》 胡衛華 臨《中秋帖》 節臨《書譜》 自運作品《心經》 王婧 臨《孔侍中帖》 仁來 臨《得示帖》 臨《新月帖》 學期中段寫字遇上瓶頸。與友人聊起，友人問：“你和書法的關係是什麼？” 我被當場問倒。二王尺牘如珠峰，從來只在意念中遙遠地存在。如果沒有顧老師高瞻遠矚式地帶路，沒有書友陪伴，不敢想像我孤身一人將如何攀峰。十幾週轉眼即逝，我驚嘆自己居然依樣畫葫蘆地臨過十四份帖！每臨一週，對二王的了解就增多一分。如今對二王書風和用筆總算有了朦朧的概念。期末重溫美篇，顧老師對我臨作的優缺點總結大致如下：優點是線條可以，有時也臨得挺像。顯然，老師的判斷標準包含 “臨像” 這個要求，無論是字形、用筆還是整體氣息。我的感受是，二王用筆豐富多變，窮盡畢生功夫恐怕也未臻完美。因為臨帖難度極大，每次臨寫單就個別字的其中一兩道筆劃的用筆和形態，就要花上幾天功夫。即便如此，寫成後也僅得原帖皮毛而已。比如《憂懸帖》中“遣”字的最後兩筆。因為練習這兩道連筆，我對顧老師“用筆影響結構” 這句話有了理解。用筆對，字形結構就對，整體作品氣息也會對。在我看來，“遣” 字最後一捺若不是由倒數第二筆牽絲輕巧圓柔帶出，連接和轉折處若出現稜角，那這幅作品厚潤連綿的氣息就破壞了。顧老師注重字體結構和美感，但又說自己是 “氣宗”，其實並不矛盾。至於我臨作的缺點就多了。如：臨帖味道太重，不夠靈動；書寫性不夠；幾個字，如：“大”、“未” 的最後一長點總是寫得僵硬不自然等等。歸結起來還是“板”的問題，這也是積年的毛病。有意思的是，老師對於我《喪亂帖》作業其中一句的點評，想想或許是解決“板”的路徑。老師說：“用筆不錯，但盡量不要刻意在形態上追求像，有時候要搞清楚它的來龍去脈。知道來龍去脈就會寫得更好一些。” 這句話我似懂非懂。老師說“不要刻意追求像”，那也肯定了我臨得還算像。但是，因為刻意要臨象，反倒少了些什麼。至於如何理解“要搞清楚來龍去脈”，我還沒想通。雖然至今就這句話未有機會再向老師討教，但我也喜歡思考的過程，所以姑且把這個問題記在心裡，希望在以後學書過程中慢慢探究摸索，靜待答案自然到來的那天。隱約覺得，若是想通此話，我的字就會活起來，飛動起來？感謝顧老師讓我學到對於臨二王的帖，尤其是用筆，臨寫態度要一定要“虔”，因為精華都在帖裡。同時，臨帖也要在臨象以外追求書寫性、靈動性，可以有自己的理解，此為“敏”。感謝顧老師開設此課程，帶領我踏上追尋二王之路。二王是終生致力對象。以後，我將用“敏而虔” 的態度繼續學書，探索二王書源。這學期做班長，收集作業過程中，我多了與老師和每位書友交流的機會。交作業其實無論準時與否，每個人包括我自己，微信交流的背後都在經歷真實生活。其中有肉體的傷痛，有心靈的苦楚，有工作事業的追求和挫敗，有家庭生活的瑣碎和悲歡。每一份作業，每一次點評，都來之不易！有手傷未癒的書友傳來一改再改的臨作，有上班族的書友利用午休時間抓緊練字，有生活遭遇挫折的書友盡全力交足每週作業。老師手腕舊患復發，連日加班到凌晨依然仔細為書友作業點評，甚至課程結束後大家熱情不改，依舊習字如初⋯⋯我深深為每個人的努力和堅持感動！回想起友人那道深刻的提問，辛丑四月的我會說：寫字是對真實生活的接納和抵禦。生活之流，無論順逆，寫字穩住人心。寫字練出技法，看到美。寫字照見內心，寫字提煉精神。人生中有許多寄託精神的文化行為。因緣際會，我與寫字遇上。那天我讀到魯米的話，他說：任何你每天持之以恒在做的事情，都可以为你打开一扇通往精神深处，通向自由的門。所以我們常常寫字，不計多少，不論好壞。通過寫字，我們在被動的日常生活之外找到一點自由。教堂牧師在週日聚會的最後，舉起雙手，向空中劃出大的十字架。牧師說：“願主耶穌基督的恩惠，上帝的慈愛，聖靈的感動，常與你們眾人同在。阿門。” 領受了祝福的人，內心平靜、飽滿，徐徐步出教堂迎接未知卻全新的一週。文末，我也想套用這樣的文句，衷心地為自己、為老師和班上書友們送上祝福：“願老師吉光片羽般的教導話語，我們對書法的感受、思考，來自他人和生活的感動，常與我們眾人同在。” —— 仁來 （圖五：那木攝） （特此鳴謝提供圖片的師友：圖一：包子 / 圖二：散人攝影 / 圖三：顧華老師 / 圖四： Hazel / 圖五：那木）