践行理想发展，助力幸福童年。

天山来客

创办适合儿童的教育，让每个春蕾儿童获得理想发展和幸福童年！深圳市龙岗区百外春蕾小学在校长张申华的引领下，已经走过了20多春秋。身为省级数学教研员的他，引领着数学组“以研为主，追求高效＂的风格，扎扎实实开展教研工作。 本学期教研工作在常态进行中，为了提升学困生的数学学习能力，我校全体数学教师按计划于5月24日下午进行了本学期的第4次教学研修活动。研修的主题紧紧围绕“如何提高学困生的学习能力”展开了讨论。恰逢深圳市民办学校办学水平评估之际，我们组有幸的请来了评估团的专家参与了本次研修。 深圳市民办学校办学评估组专家莅临数学组教研活动现场观摩活动。 首先，我们根据学生的不同年龄段将六个年级的备课组分成了低中高三个小组。有小组商榷适合本学年段的扶困方法和手段。确定关键词，避免重复。 其次，大家分工合作，围绕主题，通过不同的呈现形式准备资料。 五六年级组的分工合作现场。 三四年级组正在合作研修。 一二年级组构思清晰。 我能行我先来画！ 第三，各小组展呈本小组的研修成果，做精简发言阐述。 　　老师们在分享自己的关键词。精准阐述，分析到位。 师生：课堂关注：创设问题，让学困生回答简单问题，让他们体验成功的体验。语言激励，答错或答不完整时，要及时给予肯定。物质激励：低段学习动力来源于外部。小习题设计，学困生完成基础部分。培养感情：以学生的兴趣为切入点，个别辅导帮助学困生查漏补缺。林老师 生生互助：由学困生选择自己喜欢的同学做同桌当小老师，课上提醒听课做练习；课下带着他们一起做游戏，让学困生感受来自同伴的关爱，体验到校园生活的快乐！易老师 如何提高学困生的数学成绩？我在家校方面，从以下三个方面简单的阐述一下我的做法：首先要重视思想引导：因为学困生家长是属于焦虑型家长，如何消除家长的焦虑成为首当其冲要解决的问题；另外要家长接纳孩子的不足；其次重视方法的指导：与家长分享孩子在校养成的好习惯，建议家长家校同步训练；如课堂常规，再细一点说就是如何学会倾听？如何培养读写习惯，这对一二年级的学生来说是尤其重要的；最后重视定期反馈。比如孩子在校在某个方面有一定的进步，在某个方面不如从前，而孩子在家哪些方面又有进步？与家长定期沟通，达成共识、调整方案。我们低段组通过生生、师生、家校这三方面去关注后进生。让这些孩子感受到同学的爱，老师的爱，父母的爱，让他们看到自己的闪光点，相信自己一定会越来越棒的！巫老师 三四年级的学生正处在低高段之间，是学习习惯和学习态度从可塑性强转入逐渐定型的重要过度阶段。因此对中年段学生，更是要把学困生转化工作作为教学工作的重要内容。 在研讨中，三四年级各位老师们根据这一年龄段孩子的特点，结合自己日常教学工作中的实践经验和得失反思，将自己的转化心得提炼为以下六个关键词分享给大家。接下来乘上专列，和我们中年段老师一起踏上学困生转化之旅吧！任老师 重计算： 有良好的计算能力是学好数学的前提和保证。大多“学困生”的四则混合运算都不过关。因此要对这部分学生进行转化，首先要讲明计算的算理，用简单直接的方法帮助学生建立联系，后期强化训练，夯实基础，提高他们计算的准确率，这样也可以大大增强学生的学习自信心。邓老师 有爱心： 有爱才有教育，要想转化学困生，首先要走进学生的心灵。爱学生，就是要让学生感受到老师喜欢他们，这样他们才能喜欢我们。对待学困生要有“三爱”：关爱、偏爱和严爱。时时刻刻的关注，专属一人的偏爱、面对小毛病时的严爱。只要我们心里有学生，学生就会越来越好。欧阳老师 树立自信： 自信是成功的开始，为了让学困生建立良好的自信心，我从以下方面入手：一是在课堂上设计他们能够回答的问题，鼓励他们大胆发言，增强自信。二是利用课后时间和孩子们打成一片，拉近师生距离，建立良好师生关系，让孩子感受到老师的关爱，让孩子喜欢老师，从而喜欢数学课。黎老师 抓习惯： 课前抓预习习惯，提前发给学困生新课微视频，跟着视频进行预习。课后抓复习，做作业前献把当天的功课进行复习。三、抓学生纠错、集错的习惯，作业批改后错题必须订正好交给老师面批，并把错题摘抄在集错本上。四、培养学生认真审题、规范书写、仔细检查的习惯，审题时圈出关键词和关键信息。好习惯收获好成绩！刘老师 勤沟通：第一：注重技巧性要因人而异进行有效沟通，选择家长能接受的方式。第二：重视持续性首先让家长明白，这是一个系统、长期的过程。其次分阶段提供切实可操作的方法，反复跟踪。最后孩子有点滴进步就要及时和家长反馈，分享成功的喜悦。宋老师 做好“两降”。课堂降低学习坡度，设计由浅入深，由易到难，分散难点，给予模仿练习的机会。作业降低难度，以课本为主，不搞偏题难题怪题。三人行必有我师，学困生的数学老师不是只有数学老师一个，全班其他学生都可以做他们的老师，轮流帮扶，持之以恒，循序渐进，让他们逐步提高。 一些感悟：学困成因有内外，兴趣不浓不爱学。基础不牢不理解，依赖性强自控差。采取措施勤跟踪，关注到位多优先。面批面改开绿灯，作业自助人性化。心理疏导树信心，爱与欣赏多表扬。夯实基础加油干，三小数学见实效。艾老师 功夫在课后： 我们很难在课堂上对学困生倾斜太多的时间，很难给予他们太多的展示机会，毕竟还有很多优生和中等生需要我们去面对，于是很难做到课堂上高低兼顾面面俱到。所以，对学困生的关怀与帮助的工作，更多应该是在课后时间实施。我们要与家长紧密联系，了解形成学习困难局面的原因，并对症下药；利用课后的碎片时间，进行有针对性的引导和辅导，配上强化练习，逐步提高成绩。 展示特长: 多让学困生展示自己的特长，如唱歌跳舞、画画下棋等，放大他们的优点，让他们感受到在班集体的存在感、成就感和自豪感，挖掘其内在潜能，激发其数学学习兴趣！吴老师 倾斜对策:对学困生采取倾斜对策，让学困生吃点“偏食”，将爱的天秤为他们倾斜一点点，赋予他们更大的学习优先权。比如：课堂优先发言权，板演优先权，辅导优先权，降低学习要求等… 体验成功： 备课时，一定要备学生，教学中预设一些较简单的问题，可以专门留给班里的学困生，答对后，及时表扬，使学生获得被肯定的喜悦。学困生要和自己比，成绩只要比之前的自己有进步，就值得表扬，这样逐步树立起他们学习的自信心，唤起学习的内动力。杨老师 自助餐： 设置“自助餐作业”，结合学生能力，拉开档次，不搞一刀切，根据难易程度设计不同层次的练习。对于学困生，则以口算、数量关系、简便运算、解方程、解比例等一些最为基础的题目为主。而且，对于书本上的题目也要有选择的练习，再设计一些“同理不同例”的练习题，在注重基础的同时加强灵活多样性，还要求异而不求多，同时还要注重引导学困生进行分析和归类，让他们积极、主动、轻松地做数学作业。总之，从作业量上减轻学生负担，力求少量高质的达到预期效果，对学困生要采取循序渐进的原则，让他们逐步提高。姜老师 沟通艺术：1. 找学困生谈心、交流，贴近学困生的生活和学习，拉近师生间的距离，培养师生间的感情，鼓励他们，逐步消除畏惧心理。2.热情辅导，真诚帮助，从精神上多鼓励，学法上多指导，树立他们的自信心，提高学习能力。3.理解学困生家庭因素，对家长少一些要求，多一点表扬，让家长真心实意的感觉到你再帮助他们。刘老师 一二年级组从三个版块七个小块分享了低段学困生的成因及帮扶策略。 三四年级组通过六个版面的数学帮扶专列对本年段的学困生进行了帮扶策略分享。 五六年级组的老师根据高段年龄特征，从九块关键词的大树树叶分享了帮扶的策略。形象具体，把活动推向了高潮。 精彩的数学研修教研活动成果展。 一二年级组的老师们在成果展前留影纪念。 三四年级组的老师们在成果展前留影纪念。 五六年级组的老师们在成果展前留影纪念。 经典的活动现场点评 为了大家能够更好地落实主题，我们邀请了教学处陈主任给我们做总结，她要求大家立足做一个学生的“贵人”，让我们的孩子有更好的发展。 陶克萍组长代表大家感谢陈主任的总结发言，让我们获得更多的启示。相信我们数学组在我们陈主任的带领下，老师们乘坐教研列车，“研”途一路芬芳，一路向前，我们数学组的教研之花会更加绚丽多彩，教研之树会更加枝繁叶茂，结出丰硕的成果。