<p> </p> <p> 为了推进2021年海口市幼儿园骨干教师工作坊牵手乡村幼儿园双品质发展项目，促进乡村幼儿园均衡发展。2021年5月21日上午，曾莹工作坊成员在高温预警的情况下，依然到三门坡镇中心幼儿园开展第二次牵手帮扶活动。</p> 活动流程 <p> </p> 入园测温 <p> </p> <p> 参与人员：曾莹幼儿园骨干教师工作坊和海口市琼山区三门坡镇中心幼儿园园长及教师。</p> 公开课观摩 <p> 首先，由三门坡镇中心幼儿园陈燕老师带来的观摩课例：中班数学活动《闯关小勇士》。</p><p> 陈燕老师利用PPT课件引导幼儿观察，并学习不同层级的有规律排列。还提供多种材料供幼儿进行有规律排列的操作，孩子们参与的兴致高涨，活动中与教师和材料有积极的互动，整个活动氛围轻松、愉悦。</p> 专题讲座 <p> 接着，由坊主曾莹老师给大家带来的专题讲座《幼儿园教育活动的评价与反思》。</p> <p> 曾老师从“什么是教育活动的评价”、“评价要点”、“评价与反思的重要性”等方面展开内容。重点针对“评价要点”进行细致的解析。</p> <p><span style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 20px;">评价要点:</span></p><p>（一）评价教育教学活动的前提:</p><p>1、熟知教育活动评价标准</p><p>2、听评活动的前提:认真听、仔细听、努力记、用心想。</p><p>3、自评活动的前提:看到了什么？听到了什么？想到了什么？</p><p>（二）评价教育教学活动的内容:</p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 18px;">幼儿的学:</span></p><p>1.幼儿是否专注、积极参与活动。</p><p>2.幼儿在活动中经常做出怎样的情绪反应？</p><p>3.幼儿是否乐于参与讨论、争辩、动手操作？</p><p>4.幼儿是否经常积极主动地提出问题？ </p><p><span style="color: rgb(255, 138, 0);">教师的教:</span></p><p>1.评目标——具体适宜，表述一致。</p><p>设计目标时思考的问题：与此学习内容相关的核心价值是什么？幼儿需要学习的关键经验是什么?已有经验是什么？针对本次活动你期望幼儿获得的具体学习经验是什么？不同经验和能力发展水平的幼儿可能会遇到的问题及可能遇到的问题及可能达到的不同标准是什么?</p><p>2.评思路——清晰合逻辑，连贯。</p><p>内容的选择需要思考的问题：活动内容是源于幼儿生活中关注的兴趣点或遇到的问题，还是教师提供的内容?如何融入符合幼儿年龄特点和当前幼儿发展水平的教育价值?如何将教师关注的教育价值转化为幼儿学习的需要?</p><p>3.评过程——严谨自然，活动氛围积极。</p><p>突破重难点教师的指导：幼儿主动寻求帮助时，幼儿遇到困难不解时，出现消极内容时，一有不安全倾向时。</p><p>教师的行为：语言、动作、表情。</p><p>4.评方法——材料适宜、方法多样环境材料：是否适宜?为什么?幼儿是怎样与环境和材料互动的？环境、材料的教育价值是什么？幼儿为什么不喜欢玩？怎样调整？</p> <p> 曾老师的细致讲解让老师们学习到如何观摩活动、如何评价活动、在观摩活动的过程中对比自己的教育行为、教育策略进行反思与调整。这正是一线教师所需要的学习内容，也是必须掌握的专业技能。</p> 对话研讨 <p> 听完曾老师的精彩讲座后，我们针对陈燕老师所执教的中班数学活动《闯关小勇士》进行集体研讨。</p> 执教教师自评: <p> 这是我第二次执教，感觉第二次执教的情况还不如第一次上的好。整个活动流程是层层递进的，一开始是按颜色有规律的排列，即AB排列，接下来是根据图形ABAB、ABCABC排列。在执教过程中我也有反思到有一个问题处理的不是很好，就是孩子们在操作过程中，有一份材料（兔子图案有规律排列的材料）颜色太过于单调，可以从颜色上做调整 ，丰富材料。</p> 专家点评: <p>一、所设目标应体现生活中的数学。建议修改为 :</p><p>1.能发现事物的形状、颜色简单排列的规律，初步感知数学中的规律美 。</p><p>2.在了解部分排列规律的基础上，能尝试创造性地设计规律的排序列。</p><p>3.能在自由的探索活动中，体验数学活动的乐趣 。</p><p>二、所设计的环节应体现层层递进，由易到难的关系。给予的建议如下 :</p><p>1.以“寻宝”为切入点，应请全部幼儿参加。避免其他幼儿消极等待的现象，或者可以直接从门口进场，这样更具有情境性和趣味性 。</p><p>2.排列的规律要有递进性，避免重复出现同一类别的有规律排列。如:环节中有男女生排列、鹅卵石的排列，这些都是同一类别的排列，即ABAB排列，并没有呈现递进关系。</p><p>3.积极发挥所提供的材料“皇冠”的作用，应该给予幼儿人手一份，幼儿根据自己喜欢的排列规律进行操作，结束后教师进行小结、验证，最终以情境性语言结束活动 。如:带上我们制作的皇冠 参加数学王国舞会吧 !</p><p>4.幼儿操作的材料应该统一性 。</p><p>5.PPT操作可以请配班协助，避免执教老师过度“繁忙” ，干扰幼儿的注意力。</p><p>6.幼儿操作之前，教师应该对孩子们交代清楚使用的材料、使用的规则 。</p><p>7.环节设计上要体现趣味性、有挑战性，这样能激发孩子参与的兴趣，在游戏中发散幼儿思维，也避免了整个环节过程看起来平淡无味 。</p> <p> 本次帮扶活动促进了牵手园的关系，构建了彼此在教育方面共同发展的新平台，通过开展帮扶活动，互相学习，以达到携手共进的帮扶目的。在今后的帮扶活动中，我们将继续加强交流合作，明确目标，共同进步，共同成长，并通过教育思想交流，推进科学保教，促进园本保教质量不断提高，让孩子们都享受到更优质的学前教育。</p> <p>摄影：陈娇嫚</p><p>图文编辑：陈娇嫚</p><p>图文初审：曾 莹</p><p>图文终审：李 琴</p>