也谈典题价值的最大化利用 ------张宁老师政治公开课有感

LittleStonE

　　刚才听了张宁老师的试卷评讲公开课，一个直观的感受是：他评讲课结构严谨，分析和解决问题循循善诱，语言严肃又不失幽默，满满的正能量，天生就是块当老师的料。

　　领导安排我点评一下这堂课，鉴于刚才李建芳主任、渠述帅老师已经做了中肯的点评，在这里我不想再重复一次。下面就以莫高窟的保护和利用那道题为例，谈一下我对经典主观题开发利用的一点看法。

敦煌这道哲学题非常经典(运用矛盾基本属性的知识，分析敦煌莫高窟的保护和利用为什么能实现双赢），早在10多年前，高考就考过两次类似问题，先考的是黄山保护与开发的问题，接着考的是海洋休渔制度涉及的眼前利益和长远利益的关系问题，敦煌这道题其实就是当年的高考题再现。我当时就觉得黄山那道题设计非常经典，专门制作了模板让学生记忆。无巧不成书，全国卷接着就考了休渔，尽管山东自主命题没有考，但那两道高考题给我留下了深刻的印象， 只要学到哲学上的矛盾观点，我一定出题让学生掌握。学过哲学的老师都知道 ，矛盾观点在高考中的地位十分重要。

　　张宁老师对这道题分析的很好，我认为还可以继续挖掘这道题的最大价值。下面是我的一点看法，希望能起到抛砖引玉的作用。

第一步: 学生分组讨论，达到物以类聚。（感性具体）

1.城市文明与乡村文明的关系。

2.疫情防控与复工复产的关系。

3.发展经济与保护环境的关系。

4.对未成年人的保护与教育惩戒的关系。

5.经济效益与社会效益的关系。

6.塑造城市形象与解决民生问题的关系。

7.机器人使用与促进就业的关系。

8.传统出租车与网约车的关系。

9.数字化阅读和纸质阅读的关系。

10.节庆文化继承与发展的关系。

11.“有意义”和“有意思”的关系。

12.我国国有经济与民营经济的关系。

13.文化开新与守成的关系。

14.中医药传承与创新的关系。

..................................

第二步：归纳答题模板，规范答题步骤。（思维抽象）形成了答题模板，就可以举一反三，触类旁通，带动无数个类似问题的解决。以下是用矛盾基本属性分析A与B的关系的答题模板，分四个要点，其中第3个最关键，其他模仿即可，没有难度：

1.表述原理。（内容一样，没有差异）

2.分析矛盾的斗争性(A与B的区别，生活常识，不用刻意准备)

3.分析矛盾的同一性（分析A与B的相互依赖、相互转化，这一点最难，也是判断答案质量好坏的最主要指标。因为此类问题都是取材于现实问题，两者如何统一是落脚点）

4.结论：A与B相互依赖，相得益彰，在A中B，在B中A,促进****可持续发展。

这样就可以了达到思维具体，无往而不胜了。

示例:运用矛盾基本属性知识，分析疫情防控与复工复产的关系。

答案:①矛盾的基本属性是同一性与斗争性。当下复工复产与疫情防控是辩证统一的关系，两者既相互依存、相互促进，又相互对立。

②矛盾具有斗争性。疫情防控事关人民生命健康，而复工复产事关经济社会持续稳定，重视一方势必对另一方产生一定的冲击。

③矛盾有统一（同一）性。抓好疫情防控能有效促进各行各业平稳有序生产，降低疫情对经济冲击的影响；积极推动复工复产，能够为抗“疫”前线提供物质保障和经济支持。

④矛盾双方既对立又统一，要求我们坚持疫情防控和复工复产两手抓，准确把握复工复产和疫情防控短期措施之间的度，不可有失偏颇。

结语：我认为，经典题之所以是经典，不是情景多重要，而是情景里面蕴含的必备知识和关键能力具有很强的科学性，所以经常为后来的命题人所借鉴。经常对经典试题举一反三，会产放大效应，从而大大提高复习效率。（点评人：樊庆石 根据发言整理）

相关链接……当年高考真题再现

1.（2004年春招）五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山以其独特的魅力，吸引了大量的国内外游客，带动了当地的经济发展。在开发的同时，生态环境也遭到一定程度的破坏。1988年，国务院批准实施了《黄山风景区总体规划》，黄山风景区采取了对“疲劳”景点实行“轮休制”等保护措施，景区的森林覆盖率由七十年代的56%提高到2002年的83.4%，植被覆盖率也达93.6%。回答下列问题:

从黄山风景区对“疲劳”景区实行“轮休制”分析黄山风景区经济开发与景区保护的辩证关系。

1.答案：①景区保护和经济开发是对立统一的关系。②保护是开发的前提，轮体制虽在一定阶段内会影响经济收入，但它能保证黄山景区的吸引力。适度开发，可为景区保护提供经济支持。

2.（2004年全国卷，38）我国拥有300万平方千米的蓝色国土，这是中华民族实施可持续发展的重要战略资源，也是把我国建设成为海洋世界的可靠保障。近年来我国在渤海、黄海、东海、南海海域全面实行休渔制度，通过休渔，主要济鱼类的资源量有所增加，种群结构得到改善，休渔后渔获量增加渔民的经济效益不但没有因休渔下降，反而有所增加。

结合休渔制度，分析“眼前利益和长远利益”之间的关系。

2.答案：①眼前利益与长远利益是对立统一的。②只顾眼前利益，过度捕捞，转化为无鱼可捞，就会丧失长远利益。适度限制眼前利益而休渔，能取得更大的长远利益。③运用“眼前利益与长远利益相统一”的辩证法，实施休渔制度，可以促进我国渔业生产的可持续发展。

（后记:会后第二天，有个高三的班主任老师告诉我，他没有搜索到黄山那道题。于是我在网上耐心搜寻，终于找到了那两道高考题 ，放在这里供需要者使用。

不得不说，由于事情发生在17年前，发言时细节有点偏差。现在还原当时的情景 :看到2004年北京、上海等地的春招试题后，我发现黄山那道题思路精妙，拍案叫绝，于是专门研究 制作了模板让学生背诵，结果当年全国夏季高考就考到了 ，河南、河北使用的就是这套卷。尽管当时山东自主命题没有使用，学生没有直接受益。但由于全国卷验证了我的预测，所以印象特别深刻。我当时还想，如果我在河南台前县教学，学生平均分至少多得5分，细思恐至。）