<p class="ql-block"> 在故事的百花园中，千事生蹊，万物有灵，听着故事，我们不仅能与其中的主人公产生心灵意义的互动，还常常情不自禁地进人情境、进入角色去想象和创造，与自己喜爱的形象同呼吸、共命运。这一个月的时间里， 我们通过读故事、讲故事、创编故事等探究活动，开始了有趣的故事旅程……</p> 进入探究 <p class="ql-block"> 关于故事，你都了解了哪些？你还想知道些什么呢？借助KWL工具，孩子们挥笔写下了这些对故事的了解，并提出自己感兴趣的问题。</p> <p class="ql-block"> 世界上为什么要有故事呢？同学们对此问题展开讨论，纷纷发表自己独特的见解，更加深了对故事的认识~</p> 什么是故事？ <p class="ql-block"> 一个完整的故事包括哪些要素？为了解决这一问题，全班同学分小组展开了探究活动。</p> <p class="ql-block"> 同学们对多个故事的内容进行分析，通过交流讨论，同学们发现这些故事都有主人公，都有发生的时间、地点，都讲了一件事情从开头到结束的过程，针对这些共同的特点，最终从师生的共同讨论中抽取出故事的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果。</p> <p class="ql-block"> 了解了故事的结构、六要素等事实性知识之后，孩子们通过老师提供的模板，用绘画的方式将一个故事的六要素展示出来，并把故事的起因、经过（发展、高潮）、结果刻画的形象生动。</p> 故事有哪些种类呢？ <p class="ql-block"> 了解了故事六要素之后，我们用纸条的形式写出自己最喜欢的故事，并将故事进行分类汇总。</p> <p class="ql-block"> 同学们的故事很多，而且各种类型都有，不过这难不倒我们，大家齐心协力，共同完成了这些故事的分类。</p> <p class="ql-block"> 按照内容来看，我们把这些故事分成了寓言故事、神话故事及童话故事、历史故事等几大类型，并用思维导图进行了梳理。</p> <p class="ql-block"> 童话故事有什么特点？寓言故事又是怎样的故事呢？他们有哪些相同点和不同点？将语文教材中的《寓言二则》和《小马过河》两篇题材不同的课文进行对比学习，利用维恩图梳理出寓言故事与童话故事的异同点。</p> <p class="ql-block"> 在进行这部分知识时，会涉及到数据的收集与整理，我们采用了“正”字、数字、条形统计图等多种方式对数据进行记录，并把数据整理到表格中。这种方式能让我们明显的看出童话故事是同学们最喜欢的故事类型，实现了将数学中统计的知识融入到探究中，真正的在真实情境下学习。</p> 搜集信息 梳理信息 怎样能把故事讲完整、讲精彩呢？ <p class="ql-block"> 知道了故事的结构、六要素以及故事的分类之后，我们又进行了讲故事比赛，以此来梳理出讲故事的技巧和策略，知道如何讲故事才能把故事讲清楚，讲精彩。</p> <p class="ql-block"> 这一部分，我们融入了二年级下册语文教材中第七单元的内容，即达到了课标要求的“根据提示讲故事”的语文要素，又锻炼了学生会讲故事、讲好故事的能力。</p> <p class="ql-block"> 我们借助《青蛙卖泥塘》这篇课文来进行讲故事比赛。在同学们讲故事的过程中，学生知道了可以借助手卡、关键词、故事地图、手势动作、流程图等把故事讲完整的方法，同时通过分析课文中人物的心情、表情、动作、分角色说话的语气等，对“如何把故事讲精彩”也有了自己的想法。因此达成了对“故事如何影响情感的表达”这一探究问题的理解。</p> <p class="ql-block"> 学生将刚才学到的讲故事策略迁移应用到其他的课文中，再次巩固复习讲故事的方法。用《小毛虫》、《蜘蛛开店》、《小马过河》等课文来检测学生的学习效果，以此来评价学生是否达成了目标。</p> <p class="ql-block"> 在掌握讲故事的方法之后，利用这些方法向大家推荐一个故事，将推荐的故事完整、精彩的写出来，并且用多种形式向大家展示。</p> 深入探究 为何不同人对同一事的反应不同？ <p class="ql-block"> 为了让学生达成“不同的角色对同一事物有不同的看法”这一观点的理解。选取了学生平日较为熟悉的故事《西游记》，通过对《三打白骨精》这个故事的探究，去发现每个角色对同一事物的不同看法。</p> <p class="ql-block"> 师生共同分析了人物性格、角色特点，并将关键词贴到人物海报上。</p> <p class="ql-block"> 以文代文，拓展阅读，我们又走进课文《小马过河》，再次体会“不同人物对同一事物的不同看法”。</p> <p class="ql-block"> 在读故事的过程中，我们进一步体会了故事中蕴含的道理，体会故事中不同的角色推动情节发展的不同方式，并上台展示自己的理解。</p> 反思与行动 <p class="ql-block"> 创编故事是学生表达自己的最好的方式，经过前面的探究，孩子们已经具备了分析故事结构的能力。</p><p class="ql-block"> 这一主题中，我们不仅读过了各种童话故事、神话故事、寓言故事，还学会了创编故事呢！</p> <p class="ql-block"> 生活中的故事一般会蕴含一个道理、歌颂一种美德或反映一种现象，你最想表达的道理或者歌颂的美德是什么呢？你想让谁来充当你故事的主人公呢？你的故事里会发生哪些有趣的事情呢？发挥想象写一写吧，用上之前所学到的策略方法，把故事写完整，写精彩。</p> <p class="ql-block"> 瞧！同学们脑洞大开，摇身变身成一名故事创作者，根据关键词创编、续写、改编自己心中的故事，表达自己的情感~</p> <p class="ql-block"> 为了达成“能在了解故事主要内容基础上，根据提示、图片等按照故事起因、经过、结果的顺序讲故事，将主要情节表达清楚”这一基本技能，我们走进了一年级课堂，让学生直接将自己创编的小故事讲给一年级的学生听，让情境很更加真实，让任务更加真实。</p> <p class="ql-block"> 一个个精彩的故事，诠释出了孩子们的童真，书写着孩子们成长的足迹。但愿这些故事能成为孩子们成长中的一粒粒种子，在孩子们成长的道路上扎根、发芽、生长！</p>