【学前教育宣传月】砥砺十年课程改革，奠基儿童未来发展——92493部队机关幼儿园

盈盈一笑

92493部队机关幼儿园始建于1958年，坐落于风光旖旎，景色秀丽的渤海湾畔，是首批辽宁省五星级示范幼儿园，全军示范幼儿园和海军示范幼儿园，目前在园幼儿200余人，9个教学班，在职教职员工52人。幼儿园一直秉承“服务幼儿、服务社会、服务部队”的办园宗旨，让幼儿“快乐生活、健康成长”的办园理念，全体教职工充满爱心、团结奉献、革故鼎新、努力拼搏，乘着国家学前教育改革的春风，砥砺十年幼教改革与实践，形成了独具特色的园本课程体系，即在培养孩子养成良好行为习惯的基础上，创设了一个基础课程“主题探究和区域活动相融合”和一个特色课程“早期阅读”，为孩子德智体美劳全面发展打下的坚实地基础，极大地解决了军地幼儿入园难、入园贵的问题，为奠基孩子未来发展做出了我们的贡献！ 园本课程形成的历程及方法策略 　　我园在构建园本课程的方向和思路上，着重从儿童本位出发，着眼儿童的兴趣需要，根据国家教育政策的要求，研析社会对未来人才的需求，构建适宜幼儿的园本课程体系。该思路的形成完善和具体实施至体系建立也是我们不断实践和提高认识的过程。 1.“主题探究”课程首开先河 　　2006年我园的课程模式是五大领域分科教学，从儿童角度考虑，不利于儿童学习的整体性特点，《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中提出要“培养孩子的创新精神和实践能力”，因此我园开展了课程改革，形成了主题探究整合课程模式。为使课程深入扎实开展，申请了辽宁省实验课题，以课题研究引领课程改革，课题研究促进课程改革是我园发展的立足点和突破口，为课程质量提高保驾护航。并一直坚持课程建设的科学管理，每月组织教师做课程审议，即计划—实施—检查—整改，这样循环往复、持之以恒地实践，达到教师认识的螺旋式上升，行为的不断跟进，由最初的照本宣科到后来的生成课程。 一是主题探究与区域活动相融合。孩子们在集体教学、区域活动、自主游戏中探究与合作，他们积极地探究数的分解与组合、找规律，油水分离等小实验并运用统计表进行记录，观察记录种子的变化，天气的变化并做记录。统计表的运用，很好地培养了孩子科学的学习方法并引导孩子拓展了探究的深度。 二是主题探究与环境创设相融合。我园还形成探究墙、问题墙、作品墙和自由墙环境创设模式，这是孩子探究过程的充分体现，也是孩子自主且深度探究的结果，极大地发挥了环境的教育作用，此环境创设在辽宁省各幼儿园成为范本并推广实施。 三是户外游戏的丰富开展。如果说活泼好动是幼儿的天性，那么户外游戏则是幼儿释放天性的摇篮。我园将幼儿体操、体能循环、拍球、军姿队列等有机结合，优化户外活动的每一个环节，为幼儿终身发展奠基。园本课程有效实施，孩子们发生了明显的变化，表现为思维敏捷、活泼开朗、大胆探究，敢说敢做。入小学后，学校一致反映孩子们的探究能力、实践能力、学习的专注力等方面表现突出。三项辽宁省实验课题得以圆满结题。 　　2.“早期阅读”进一步拓展课程领域 　　首次课改取得的初步成效更坚定了我们的信心，园内外对早期阅读非常重视，2008年我园做了关于幼儿阅读方面的家长问卷和教师访谈，了解到幼儿有阅读的兴趣，但成人的理念策略有待提高，因此开展了多次讲座以此转变成人教育观念。继续以课题引领课程改革，申报了中国学前教育研究会实验课题“家园共育开展早期阅读教育策略的研究”。从2008年至2017年我们采取自由阅读、理解阅读、创意阅读的方法组织教学，让孩子通过讲述、创编、绘制故事连环画、制作故事盒、区域故事表演及儿童童话剧表演等方式学习阅读，幼儿逐渐学会了阅读，达到了能自主阅读和快乐阅读，为其终身阅读和终身发展奠基。 在课题的实践过程中，2017年我们遇到了一个难以逾越的问题，即孩子的表演基本是模仿表演，一直难以进行自主地创造性表演，面对瓶颈，我们采取二步走的方法。一是思考学习，寻找解决办法。经过组织教师读书学习，读了林枚君等专家关于儿童戏剧教育的书籍，受到了很大启发，发现儿童戏剧教育的方法能解决孩子不能创造性表演的问题，即在常态教学中，教师在帮助孩子对文学作品内涵充分理解后，引领全体幼儿在一定的情境和适宜的音乐中，运用肢体、动作、表情、语言进行自主地表演，并在表演中体验快乐，最后再分角色进行表演。二是培训研讨，实施常态教学。教育方法确定后，幼儿园组织大家培训学习，首先由一位老师按照此方法上一节公开课，经过可见的实际引领，老师们更明确具体做法。其次在全园开展常态化教学，每月初全园教师针对故事进行教研，研讨出运用开放式提问法引导孩子理解故事内涵；研讨出教师在故事情境中，引导孩子不仅表演出故事中人物状态和情感，还表演出情境及物品的状态；研讨出与故事情节相匹配的音乐，用于幼儿表演时起到渲染气氛和帮助幼儿表演故事的作用。教师们集体研讨出的方法在实践中进行常态化教学应用，效果显著。 又经过4年的探索，孩子都能自主地创造性表演，从孩子们清澈闪亮的眼眸中看到快乐和幸福，老师们有了成功的幸福感和喜悦感。2014年《家园共育开展早期阅读课程模式的研究》获辽宁省基础教育教学成果奖，被推荐给2014年基础教育国家级教学成果奖评审委员会。2020年参加海军组织的精品示范课评比获奖并被纳入成果汇编中。 3.“习惯培养”促进园本课程体系形成 　　《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出“培养孩子使其身心健康、习惯养成、智力开发”。意大利教育家蒙台梭利在《童年的秘密》中提出“儿童有秩序感，而且是生命的一种需要，当他得到满足时，就产生了真正的快乐，我们对儿童秩序的培养顺应儿童的需要”。幼儿期是培养良好习惯的关键期，多年来，我园一直致力于对孩子常规培养的探索，将常规培养融入到日常教育中，着力培养孩子进餐、盥洗、游戏、学习等方面的良好行为习惯。疫情期间，洗手成为了自我防护的重要保障，我们利用儿歌法培养孩子们用“七步洗手法”主动洗手的习惯，效果显著。另外我们还让幼儿参与规则的制定，孩子们共同讨论、协商制定了午睡、进餐、盥洗、户外等一系列生活和游戏规则，并将规则图展示在班级醒目的位置，增强了孩子们的归属感和责任感，也让孩子们真正成为了规则的主人。 对幼儿进行常规教育培养后，我们发现幼儿表现出安静、愉悦、有秩序等良好品质，而且幼儿良好的常规与安全成正比，幼儿发生意外事故率明显降低。 实施园本课程取得的成效 　　十五年来，这三项课程的融合开展，形成了园本课程体系，我园取得了丰硕的理论和实践成果，参编了省编教材，并先后荣获辽宁省区域活动一等奖，园所文化一等奖，一日活动一等奖；辽宁省“幼儿探究式科学启蒙教育环境创设研究”课题中期成果一等奖；八项课题圆满结题；是辽宁省园长教师培训基地；选派骨干教师去海军边防海岛幼儿园支教。不仅教师们的整体素质得到提升，孩子们的思维、习惯及学习品质等均获得了极大发展。 　　我们将一如继往地深化课程改革，坚持本园的课程特色，进一步提升办园水平，更好地为社会服务，为幼教事业做贡献。教育没有止境，我们会义无反顾地不断前行。愿我们的幼儿园成为孩子们成长的摇篮、改革创新的殿堂、放飞理想的乐园，愿这根的事业前程似锦、绚烂辉煌！