传统体育游戏“丢手绢”玩法初探——岱峰中心幼儿园中一班

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小手绢，印花花，哪儿脏了擦一擦。擦脏了，泡水里，自己动手洗一下。 丢手绢在幼儿生活中广泛流行，已经成为代代传承的文化的传统游戏。户外游戏时间开展传统体育游戏是对体育娱乐文化的认识、利用、开发和继承的学习过程。幼儿会在体育活动中表现出人与人的互动、人与环境的互动和人与文化互动的学习过程。 手绢花开 　　根据本园开展的《传统体育游戏在农村幼儿园的创新与实施的研究》课题活动，为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧，锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康。本学期，我班每周安排一节传统体育游戏如：丢手绢、跳格子、丢沙包、老鹰抓小鸡、投壶等。 　　发现本班幼儿对丢手绢异常感兴趣，区域活动时就有幼儿自发拿起了擦桌子的毛巾在中间玩起了丢手绢。朱晓婷说“这个是擦桌子的不能用来玩丢手绢。”于是大家开始讨论，找找教室的里的手绢有哪些？它的作用是什么？幼儿通过寻找幼儿园里的各种各样的手绢并了解其作用后，找到了最适合玩丢手绢的道具——角色室商店里的“手绢花”。 头脑风暴 　　玩过传统丢手绢后孩子们自发分组玩丢手绢开始头脑风暴，有的变换手绢放的位置，有的变换围的形状，有的加入角色增加趣味性，有的规定奔跑轨迹…… 1.手绢放哪里？ 　　游戏一开始，有的孩子改变手机放置的位置，拿手绢的小朋友决定手绢放哪里。围圈的小朋友要根据丢手绢的指令马上反应改编儿歌并做好准备动作，并初步对《丢手绢》儿歌进行创编。 游戏基本玩法与规则（以手绢放在头上为例）：1.小朋友们手拉手围成一个圈，丢手绢的小朋友沿着圆圈外跟着音乐跑。2.当唱到“轻轻地放在小朋友的头上，大家不要告诉他”时把手绢丢在一位小朋友的头上。3.被丢手绢的小朋友拿起手绢起身去追丢手绢的小朋友，丢手绢的小朋友要赶紧跑到自己的位置。 阶段小憩： 幼儿能够举一反三通过改变手绢的位置进行简单的创编。中班幼儿好模仿，有人说放头上，后面就都放在了身体的其他部位。孩子的模仿也是良好的学习能力，但教师要适时引导幼儿自己判断是否可行而不是不动脑筋一味从众。另外一个创新的是对儿歌歌词的创编。按丢手绢幼儿的指令做好动作做好准备，并根据丢手绢幼儿要放的位置改编儿歌。在参与游戏活动中促进了幼儿创造性思维的发展。轮到丢手绢的幼儿在游戏中树立了主人翁意识，成为游戏的主人。 2.形状变变变 围成长方形利用操场上瓷砖的特点，丢手绢的小朋友带头走一圈长方形后请其他小朋友坐下来。 围成心形❤️利用绳子摆出心形后，丢手绢的小朋友请所以的小朋友找找空位坐下。 围成同心圆⭕️ 利用男女生人数不一样，男生手拉手围成一圈当内圈，女生手拉手围成大圈当外圈。丢手绢的小朋友在内外圈中间的“跑道”内丢手绢，丢手绢的自己决定丢给外圈或内圈的小朋友。 　　拿手绢的小朋友决定要不要改变围的形状，并与大家一起寻找便捷的围图形的方法和材料。游戏基本玩法与规则（以围成五角星⭐️为例）：1.小朋友们应用跳竹竿舞的竹竿拼成五角星后小朋友手拉手绕着竹竿坐下，丢手绢的小朋友沿着五角星形状在外围跟着音乐跑。2.当唱到“轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告诉他”时把手绢丢在一位小朋友的后面。3.被丢手绢的小朋友拿起手绢起身去追丢手绢的小朋友，丢手绢的小朋友要赶紧跑到自己的位置。 阶段小憩： 中班的幼儿平时的活动与经验能够给孩子提供更多的实践锻炼的机会，孩子平时积累的经验较多，应变力较强。能够借助周围的场地、材料进行形状创新。改变形状幼儿需要围绕图形轨迹进行追逐，跑的时候需要根据图形拐弯、急转等给游戏提升了难度，提高了幼儿反应能力和敏捷能力。 3.小动物丢手绢 小鸟🦜丢手绢 丢～丢～丢手绢，轻轻地放在小鸟🦜的后面大家不要告诉他，快点、快点捉住他，快点快点捉住他。 大猩猩🦍丢手绢 丢～丢～丢手绢，轻轻地放在大猩猩🦧的后面大家不要告诉他，快点、快点捉住他，快点快点捉住他。 螃蟹🦀️丢手绢 丢～丢～丢手绢，轻轻地放在小螃蟹🦀️的后面大家不要告诉他，快点、快点捉住他，快点快点捉住他。 青蛙🐸丢手绢 丢～丢～丢手绢，轻轻地放在小青蛙🐸的后面大家不要告诉他，快点、快点捉住他，快点快点捉住他。 提升难度：内外圈同时进行 小朋友围成一个圈。内圈、外圈各一只小动物丢手绢（拿手绢的小朋友自己决定当什么小动物），内圈的手绢放在小朋友前面，外圈的手绢放下后面，里外圈不受干扰同时进行游戏。 　　拿手绢的小朋友决定当什么小动物，围圈的小朋友要根据丢手绢模仿的小动物马上反应改编儿歌。被丢手绢的小朋友要跟丢手绢的小朋友做一样的动作追逐。游戏基本玩法与规则（以小兔子丢手绢为例）：1.小兔子们手拉手围成一个圈，丢手绢的小兔子沿着圆圈外跟着音乐兔子跳。2.当唱到“轻轻地放在小兔子的后边，大家不要告诉他”时把手绢丢在一只小兔子后面。3.被丢手绢的小兔子拿起手绢起身跳去追丢手绢的兔子，丢手绢的小兔子要赶紧跳到自己的位置。 阶段小憩： 中班年龄阶段的幼儿，他们的思维开始具体形象，特别喜欢模仿一些人的行为和语言，扮演一些小动物的角色。模仿小动物跳、侧划步、左右摇摆跑等相互追逐的动作很大程度上能满足他们的身心发展的需要，也符合幼儿生理和心理的发展水平。幼儿把自己喜欢的小动物角色代入游戏中情绪高涨。既提高了游戏的趣味性又发展了动作的灵敏性。 当幼儿发现等待时间太长了，内外圈同时进行既节省了轮流的时间又提高了游戏难度。要求幼儿能不受干扰内外圈同时进行游戏小动物丢手绢，注意力要求提高了。中班幼儿开始能做到使自己的行为服从成人的要求，有意注意逐步发展。但这时有意注意的稳定性较差，易受外界因素的干扰而分散、转移，能集中注意力的时间往往只有5分钟，所以需要丢手绢的幼儿适时更换小动物时给出新的刺激。 制作游戏秘籍 　　小朋友们把这段时间丢手绢的创新玩法回忆出来，师幼共同归类整理制作游戏秘籍（一）、游戏秘籍（二）、游戏秘籍（三）…… 课程感悟 孩子们很快学会了丢手绢游戏，并且掌握了歌曲并主动进行创新，这就是传统游戏的魅力啊！它能很快让孩子学会，并且接受喜欢它，既保留了一些好的传统，又丰富了幼儿的生活。况且只需要简单的材料就可以进行，又不受幼儿人数的限制，让幼儿在想象情境中愉快地游戏，使户外活动更富有特色。同时，让幼儿拥有活动的选择权，成为户外活动的真正主人，使户外体育活动达到活而不乱、有条有序、生动活泼。从而提高幼儿的身体素质，发展幼儿的活动能力，丰富和活跃幼儿的生活。培养幼儿良好的个性和养成自觉参加户外体育活动的习惯。 　　通过教学实践，我们发现传统游戏不仅能促进幼儿的体能提高还能促进幼儿交往能力的发展。 首先，传统体育游戏提供了语言表达的环境，游戏中同伴的交流迫使他们相互表白，逐渐学会了表达，丰富了词汇，而且儿歌趣味性强，有节奏性，朗朗上口。其次，由于幼儿个性有差异，在游戏过程中难免会发生不同意见，产生各种矛盾。这就需要进行充分协商，统一意见，协调彼此的行动，达到合作的目的。在游戏中，幼儿平等的关系，使他们有多方面的交流，并且相互影响着，教师要指导孩子学习换位思考，使他们真正体会到自己是集体中的一员，学会站在他人的立场上看自己，意识到自己和他人的关系，逐渐学会服从人们之间关系的准则，从而克服自我中心，形成适应社会需要的社会性行为。 在幼儿园开展传统体育活动，可以使我们中华民族宝贵的传统体育游戏永远地流传下去，并发挥其更大的作用，达到促进幼儿全面素质提高的目的。