同论教育精粹共育祖国之花——千课万人之吴正宪老师《百分数》

Lucky

久闻吴老师的数学课既生动又有营养，她的教学被称为“爱与美的旋律”。今日有幸近距离聆听了吴老师执教的《百分数》一课与从“平均数”到“百分数”——旨在培养学生的数据意识的专题报告，受益匪浅，感触很深，更让我深刻体会到了：什么样的课才是好课，什么样的教师才能称之为名师。 吴老师的一言一行处处折射出对学生的尊重。课堂一开始吴老师就提出“不管哪个同学讲话时，大家眼睛都要看向他”“听懂别人和别人对话就是一种学”这使课堂具有了浓浓的人情味。 吴老师从学生对百分数的初步认识入手，“说一说你印象中的百分数”学生的回答仅是“分母是100的数”以及举例子等这些浅层次的理解。这节课的学习将为学生对百分数的认识打开了一扇窗。 比一比谁投篮准环节中，吴老师首先设计了两名选手只有投中次数，学生无法判断的情景，然后出示投篮次数，生共同计算命中率，并说出45%和50%代表了什么，浑然天成地引出百分数表示两个数量的倍数关系。 又来了两位选手，并对他们投篮命中率进行计算排序，以及一连串的质疑发问“统计有意义吗？意义在哪里？” 让学生感受百分数和概率的随机性关系，百分数可以用来表达对随机数据的刻画。学生对百分数的认识进一步深化。 随后吴老师设计了生活中的百分数，中国和日本森林面积与覆盖率的问题，让学生体会到我国森林面积虽然不小，但我国国土面积大，所以森林面积占国土面积的百分率小，通过“粥多，喝粥的人还多”这样浅显易懂的话语让学生进一步感受到百分数对刻画数据程度的客观性，感悟到百分数是作出某些决策的重要依据，凸显百分数的统计意义。 课堂拓展阶段——吴老师深挖课程体系，设计制作踢毽标准的综合实践，让学生进一步感受百分数统计的意义。课堂上学生热烈讨论如何展开此项活动，全班？全年级？怎么收集，怎么分析……学生俨然像一个个在做论文研究的小博士。作业独具匠心地设计成实验报告，将数学学科与语文、体育学科融合，提升学生的综合素养与实践能力 课堂上，吴老师不仅是用数学的真谛来拨亮孩子们的心灵，更是用她对孩子的爱心真情来感染他们，用自己人格的魅力塑造他们。她的课，知情交融，师生互动。她的课，充满了童趣、乐趣。课伊始，趣已生，课继续情更深，课已完，意未尽。40分钟的数学课，像磁铁那样把每个孩子的心紧紧地吸在一起。 吴老师与众不同的《百分数》一课，把百分数真正的使命——服务于统计，充分的展示在大家面前。让每一位数学人对百分数又有了新的认识：百分数是一种倍数关系的表达，也是一种随机数据。百分数有利于帮助人们更全面的认识世界。 课后互动：《从“平均数”到“百分数”———旨在培育学生的“数据意识》 吴老师提到从“统计意识”到“数据意识”的转变，以及新课改对于百分数的描述由数学代数转变为统计与概率范畴，旨在让儿童有对数据的亲近感，培养学生的数据意识。 改变教学方式，促进深度教学，培养儿童素养。综合 思考：如何让孩子的学习获得成长性成长？ 路漫漫其修远兮，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。通过这次培训，我们在很多方面有了新的认识和感悟，在与名师共舞的时刻，让我们一路欢歌。