【沂小教研·语文】跟着书本去旅行，美景奇观巧描绘——罗庄区小学语文大单元课例观摩研讨会

沂堂中小张耀丹

绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。　　水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。 　　为进一步深化全区小学语文“素养•活动”课堂教学研究，提升教师对小学语文大单元教学的认识，构建基于核心素养的语文课堂教学，全面提升小学生语文学科素养，于 5 月 20 日下午在沂堂镇中心小学举行了全区小学语文大单元课例观摩研讨活动，主题为大单元情境任务创设与学习活动推进。 本次活动由吕筱洁老师主持召开。大单元教学设计汇报 　　研讨会的开始，由王新蕾老师进行大单元教学设计汇报，她对四年级下册第五单元的大单元教学设计进行了整体梳理，从人文主题和语文要素两方面进行双线主题解读。通过“跟着书本去旅行，美景奇观巧描绘”的活动设计，最终形成班级旅行手册，训练学生按一定顺序写景的方法，把景点写清楚。　　本单元活动设计了五个活动子任务，“悟变篇”——跟着巴金悟变化；“品序篇”——随叶圣陶品顺序；“赏景篇”——寻访颐和赏美景；“遍览篇”——跟着作家游四方；“行文篇”——妙笔写景著奇观，分别由三位老师向我们展示了三堂相辅相成、各具特色的大单元活动课，形成班级旅行手册。 跟着书本去旅行，美景奇观巧描绘海上日出 　　首先是杨胜男老师执教的《海上日出》。首先杨老师让孩子们画出了自己眼中的“日出美景连环画”，来与巴金先生眼中的“日出”比较，引出巴金先生的日出。杨老师引导学生借助自主学习单从不同方面悟变化，《海上日出》主要是从太阳的颜色、位置、光亮三方面写出日出变化的，杨老师带我们回到课文多种形式朗读，加深学生的理解。 接着引导学生思考巴金先生是利用时间短语将日出时细腻的变化串联起来的，才能将日出写得生动又完整。 之后杨老师通过拓展阅读《山中日出》，引导学生利用自主学习单说变化，让学生学法迁移。最后在写作时借助日落视频，让学生仿佛身临其境，看到了日落的过程，然后引导学生自己写出日落的完整过程，学以致用写变化。 在杨老师巧妙的课堂里，我们跟随巴金先生“悟到了变化”。 群文阅读 　　接着是张荃老师精彩的课堂展示，张荃老师精选了三篇课文组成了群文阅读课，分别是《三亚落日》《苏州漫步》《走向吊水岩》。跟着作家游四方，徜徉书海荐美景，同学们快乐的“旅程”开始了。张老师引导学生绘制路线图，美文品鉴理清顺序。 接着通过让学生争做最美小导游的方式，让学生选出自己喜欢的景点向大家作出推荐。在开始之前展示了一段同学做小导游的视频，大大调动起了学生的积极性。从小组合作到全班展示，同学们成为课堂上真正的主人。 最后巧用方法荐美景。学生运用鱼骨图理清思路，构思写作框架，介绍自己游览过的一处非常喜爱的景点，向大家作出推荐。　　世界上没有马良的神笔，却有孩子们的妙笔，用思维的火花来描绘出世间最美的景色。 游—— 　　最后杨丽红老师展示了习作《游＿》。跟随杨胜男老师赏书本美景；跟随张荃老师游四方，赏遍祖国的大好河山；在杨老师在课上让学生们成为最美美景推荐官，带领同学们去欣赏美景。引导同学们复习旧知，要会说会表达。 在活动一:借助鱼骨图说美景中，自然承接过渡了上节课的内容，在小组内推选出最美美景推荐官来全班交流，这一部分让学生更加明确书写要求，有自然的过渡句，按顺序介绍，喜欢的地方还要重点写。 接着根据《颐和园》《七月的天山》两篇习作例文，让学生自主发现例文的写作方法，进一步帮助写作。让学生进行的小练笔环节，就巩固、运用到了学到的写作方法。 杨老师的语言风趣幽默，引导学生妙笔写文荐美景，有写有评，生生互评，加深学生们对本单元语文要素的习得和掌握。 名师评课 两位老师从大单元的教学站位到三节课例精彩的点评，再到课材选文等方面，我们能看出他们都非常注重读的重要性，只有量的积累才能促成写的自由。　　首先由来自临沂市第四十中学的商晓娟主任进行点评。商主任在评课中对四位年轻教师进行了充分的肯定和鼓励，强调了课堂要以学生为中心，并对三堂课中体现的语文要素和活动设计都做了具体的讲解、说明以及点评。商主任借用了孙主任的一句话：眼中有美景，心中有方向，话中有佳作。这就是我们要努力的方向。　　第二个进行评课的是第八实验小学的李婷婷老师，她指出：我们要从素养出发，落实教育的种种目标。叶圣陶先生说过：“教育的最后目标是在种种境界的一种综合。”关注单元的描写意图，将碎片化的知识整合成一个整体，精准定位，由阅读直接指向表达，紧扣单元语文要素，设计内容有梯度，实现了由点及面，由篇及类，从散状走向联结，建立丰富的习作思维，使学生学习更加立体化、结构化，读写融通。内化学生所学知识，发展学生的素养。让学生的根扎进生活里。 专家点评指导罗庄区语文教研员孙玉亮主任进行了总结发言。<div>　　孙主任首先指出了本次开展大单元课例的活动意义，即发布区小学语文的大单元课例雏形，深入推进素养活动改革，提供研究的样板。孙主任还指出生活中最有用的知识才是学生最愿意学的知识，让学更有学的样子，让教没有教的样子。同时也高度评价了沂堂中心小学教师团队的努力，机会是留给有准备的人的。 　　孙主任对大单元的推进进行说明。大单元设计出发点，就是自主自发学习和愿望的激发，拒绝被动的、填鸭式的教学，要从素养出发，素养是在情景任务中实现的。</div><div> 每个年级做好每个年级的事情，同时抓好基础。深刻把握好要素和任务的关联性，遵循学生的语言规律，语文离不开大量的读写实践。 最后，孙主任展示了沂堂镇中心小学的语文教师们整理的大单元备课册并高度评价，并寄语大家继续努力，拿下难关。 　　通过孙玉亮主任高屋建瓴的指导，我们坚信大单元教学之路会越走越宽，越走越长。</div> 总结展望 　　最后王永胜校长做了总结性讲话。王校长从三个关键词中来分享启发： 首先是“感受”，必须要清晰把握学科价值，明确教学的终极目标，必须准确认知学科体系结构和思维方式，必须坚持以学生为中心。 其次是“感慨”，教育是一种影响，是一种相互熏染的力量，王校长和我们分享了一句话“学校校长的样子就是老师的样子，老师的样子就是学生的样子，学生的样子就是教育的样子，教育的样子就是国家未来的样子”。 最后是“感谢”，感谢孙主任对我们沂堂小语团队的引领、关怀、指导，感谢各位业务校长和名师的莅临和指导。 “日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。”相信经过我们每一位老师的脚踏实地，学以致用，我们的语文大单元教学之路会越走越宽，越走越远。罗庄很美，罗庄的语文更美！图文：张耀丹<div>审核：刘纪丽</div>