问题意识引领数学素养的养成——培养学生的数学问题意识

莘于

新型智慧课堂下的“一问” ——如何在课后培养学生的数学问题意识 阳光书院八年级数学组 爱因斯坦说“提出一个问题比解决问题更重要!”.“善问者，如攻坚木，先易其者，后其节目，及其久也，相说以解。不善问者反此。“问”跟老师的“教”与学生的“学”息息相关。 教与学是一门“学问”，学问学问，为学而问，为问而学。学起源于问，教起源于问，没有学就没有问，没有问就没有学。教师的教是为了解决学生的疑问，学生的学是为了解决心中的疑问。如果没有问题了，既不需要教也不需要学。 问题、提问、设问、追问、群问、反问，核心在于问，在于会问、喜问、善问、巧问、妙问。把学生存在的疑问解决好了，教学目标自然也达成了。 问题是思维的起点，探究的开端，好思的催化剂。如果把课堂比作一泓平静的池水，那么教师的提问就像投入池水的一块石头，可以激起思维的浪花。教学的艺术在于如何恰当地提出问题和巧妙地引导学生思考回答。只有“善问”课堂气氛才会活跃，学生的思维才能激活，学生的心灵才易被触动，学生的参与度才会提高，教学的实效才能提升。 2021年5月11日 (星期二)下午5:00，八年级数学组织全年级部分学生参加了“新型智慧课堂下的“一问” ——如何在课后培养学生的数学问题意识”活动。此活动由八年级各数学教师在班上宣传，组织学生自愿报名参加活动（A班每班15人，B班每班10人，共260人）。活动剪影和题目如下; 同学们冷静思考，细心发现问题，提出问题并解决一定问题。 只有题干，学生善于综合所学知识，可以自己添加一定条件，提出问题。 善问，一题多问，一题多解有助于培养学生发现问题、解决问题的能力。 活动决赛设置一等奖8名， 二等奖16名，三等奖24名。全组老师进行了根据学生的提问资料，进行了三轮精心筛选，最终本次提问多且有价值的获奖同学名单如上。但是题干就在那里，不多也不少，问题却不仅在有限的时间可以提出。只要同学们继续观察并思考，一定能提出更多更新颖的问题。 在新型智慧课堂和学校12345智慧课堂的大力推进下，我们发现设计好教育教学中的问题至关重要。良好的数学问题意识，可以促进我们在课后对课堂内容上的疑难点进行二次消化，一题多问的问题的引导可以影响我们的思考方式。通过研究，根据已知题干、情景提出问题并解决，同学们发现多进行这样的尝试可以有效提升学习效率，让自己学会思考，学会总结。