<p class="ql-block"> 集体备课能有效凝聚集体的智慧，在讨论的过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花，集思广益，博采众长。为进一步提高教师的专业知识，提高教师职业素养，做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的“四有”教师，2021年5月20日上午，头陂镇中心小学数学教研组在全县电子备课成果的基础上，对三年级数学第六单元第三课《比大小》一课开展了电子备课课例研讨活动。</p> <p class="ql-block"> 首先，主备教师应娜结合学情对《比大小》一课电子备课资源各个教学环节的调整和修改进行具体阐述。应老师通过复习导入，创设狐狸和小熊喝水情景，激发学生探索兴趣，引出课题比大小。在操作探究过程中，让学生通过涂一涂、比一比环节，引导学生总结分母相同，分子越大分数越大的规律。在比较同分子异分母分数时，给予学生充分合作探究时间，再与学生一起总结，同样图形里平均分的份数越多，分到的就越小，即分子相同，分母越小分数越大。</p> <p class="ql-block"> 随后大家针对这节课的教学设计展开研讨，并结合自己的教学经验，各抒己见，提出了自己的不同想法。</p> <p class="ql-block">低年级组老师们提出建议：</p><p class="ql-block"> 应老师的情景创设非常富有童趣，生动活泼，最后结尾的时候可以让学生回答，通过今天分数比大小你能解决开始讲的那个问题吗？让学生明白当整体不一样时虽然都是二分之一却无法比较。本节课的动手操作画一画是本节课的亮点，充分体现以学生为主体，让学生自主探究。</p> <p class="ql-block">中年级组老师们针对教学过程给出建议：</p><p class="ql-block"> 应老师在情景导入中，渗透分数的言语，把一个整体平均分成若干份，但单位“1”不同时，大小会有不同，引导学生积极思考。但在抛出问题后，要引导学生想办法去解决问题，利用情景贯穿教学环节。在同分母分数比较的学习时，可充分利用刚刚的情境，把水倒在同样大小的杯子中去比较大小。在比较分数大小前，可以对分数的分母和分子内容多做一些铺垫，加强学生对分数意义的理解，三年级分数的学生是让学生从具象到抽象初步过渡的过程，是为之后的学习做铺垫。</p> <p class="ql-block">高年级组老师们针对教学目标提出建议：</p><p class="ql-block"> 应老师提出借助图形，经历比较简单分数大小的过程的教学目标，建议在教学设计中可以加入折一折环节，先让学生通过分，到涂一涂、比一比，让学生进一步感知分数的意义。明确分数的意义是五年级的教学内容，三年级分数的学习要不断让学生感知理解分数表示的意义，这是为了后面进一步学习所做出的铺垫。</p> <p class="ql-block">邱爱群副校长提出建议：</p><p class="ql-block"> 分数是建立在同一个单位“1”的基础上，在比较之前先让学生观察整体。再涂色过程中，要多提醒学生在同一个单位“1”下涂色，才能比较。分数的认识要联系除法中平均分的概念，在用分子分数的比较中，要多联系生活实际，感受同一个物体分的越多分到的越少。</p> <p class="ql-block">符雪飞书记指出在教学中应注意的几点问题：</p><p class="ql-block"> 1.应娜老师语言表达不严谨，阐述分数时要说清楚分数每部分表示的意义：将1个整体平均分成多少份是分母，取的份数是分子。</p><p class="ql-block"> 2.老师在课堂教学时要不厌其烦地引导学生说，反复地让学生说涂色部分表示的意思，注重说分数表示了什么。</p><p class="ql-block"> 3.教师应该多研究教材，读懂读透教材，根据学情适当拓展有关知识，北师大教材知识点呈螺旋式上升，要为之后的学习做铺垫。</p><p class="ql-block"> 4.电子备课仅为教师提供思路，需要教师们大胆质疑，在课前教师们要认真思考，梳理上课思路，明确教学目标，根据学情调整教学方式，增加师生互动，通过让学生不断地提问交流，引导学生发现并解决问题，从而总结规律。</p> <p class="ql-block"> “教而不研则浅，研而不教则空。”通过集体备课，加强了教师之间的合作，充分发挥了集体的智慧，帮助教师进一步加深对教材的理解与把握，达到优势互补、资源共享，从而不断地提高教育教学质量。教育是振兴中华民族的希望，而振兴教育的希望就在于教师。我们在党的领导下，学党史守初心，树立终身学习的理念，努力成为一名合格的“四有”好教师。</p> <p class="ql-block">图文：王倩</p><p class="ql-block">审核：李珊珊</p>