共研共享助成长，集思广益架桥梁

文子

为进一步提高基础年级教学质量，帮助教师精准把握新教材，新课标，新高考，研讨新课堂达标等问题，围绕学段教学的课程建设进行研究、交流，全市高中英语高一高二备课组长“备-教-学-评一致性”研讨会在滕州二中新校举行。本次研讨会由教研室翟文文老师主持。 　　此次会议共五项议程。一是高歌老师执教名著阅读助力读写教学的课例示范。二是各校组长说课议课共研共享。三是基础年级课堂教学经验分享。四是一课一研教研活动经验介绍。五是翟文文老师专题讲座-构建“备-教-学-评”一体化教学模式。 　高歌老师执教The Old Man and the Sea Chapter 4 An Event Fight 读写课例，带领学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展思维品质，塑造学生面对困难和挫折，无论结果如何，在努力拼搏的过程中，坚持永不放弃的人生观。 　　孩子们通过巧妙的问题引领及对语句或语段叙述视角的感知体会故事中情感主线，并通过问题链的形式开拓思维，实现从关注答案到关注思维的跨越。高歌老师巧妙的借助思维导图，利用学生对读后续写的写作技巧的了解和掌握，在梳理完chapter 4的主要故事情节之后，引导学生深度学习，合理预测老人圣地亚哥和大马林鱼之间发生的下文情节。通过对情感线的把握建立情节与内容支架，让想象力更有合理性和融洽性。 　　在评课的环节中，各校组长踊跃发言，积极参与讨论。大家围绕展示课例各抒己见，对本节课的教学设计、教学策略以及教学效果等都有着不同程度的认知和感悟。互动话交流，思维与思维碰撞出最绚烂的智慧火花。 　　滕州一中东校张达老师对二中新校孩子们精彩的表现赞叹有加，名著阅读教学在二新的成功落地给与会老师带来了极大的震撼和感动。 　　二中的王莹、田付元老师共同指出：“英语新课标对学生阅读、写作、听说三方面的能力提出了更高要求，英文名著课堂教学鼓励学生采用“合作阅读”或“分享阅读”等方式学习方式，使学生达到“悦读”与提升英语能力的目的。高老师的课堂打开了我们的教学思路，更新了老师们的教育观念，使我们豁然开朗，对英文名著阅读教学有了新的认识和感悟。” 　　实验高中张萌老师，十一中王芳老师和五中董冽明老师也坚定了“文学名著进课堂”大胆探索和有益尝试的信念。与碎片、篇章和浅层阅读相比，一部完整的英美文学作品的嚼劲和反刍价值是巨大的。比如名著中有大量的鲜活的人物和故事以及经得起推敲的逻辑线索为新高考的现行的读写教学提供了高质量有深度的丰富语料。尤其是对于孩子们的长线思维和语言素养的培养意义巨大。老师们语言是教不完的，我们必须帮助学生在学习部分基础语言现象的同时培养他们学会学习的能力，让他们不只等着分数，要以提高语言真实水平和学会语言的真实运用为目的进行语言学习，从而摆脱对老师的依赖而独立完成语言学习。这一点出发名著阅读带给我们的是n+1维的体验。 　　滕州一中东校的翟言常老师针对高一新教材实施情况与大家进行了深入的探讨和研究，提出了很多建设性的意见和措施。翟老师说，面对新教材，首先思想观念要转变，有了新的观念才能接受新事物。如果观念没有更新，新教材、新课程都只能是空谈。新课程倡导教师“用教材”，而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西，而且所载的信息是有限的。以往的教学只是要求讲解知识点，而现在的新课程强调要引导学生学会观察，学会思考，学会如何学习的能力。 　　一中东校高二一部的王晓风老师对接下来的高二正在启动中的一轮复习给大家带来了新的思路和认知。王老师强调一轮复习不是简单的知识重复，高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用能力，尤其是目前部分考生的英语知识还是零散的、孤立的，在英语能力还没有全面提高的情况下，英语的第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，同时有效全面地提高运用英语的能力。 　　什么样的教学设计才是有助于教与学的目标达成的呢？第一教学设计的创意核心一定是解决学生的赌点、难点和痛点，并且用合适的方法去解决。第二就是要非常直观。让学生一看就懂，在课上尤其不要过多的指令和赘述，更不能让学生执行起来一头雾水。第三就是要迎合孩子们的情感需求，学生最佳的情感体验就是学会了，学会了才能感兴趣才能想去学，有所得才是我们每一位老师教学的最终目标，所以我们的教学设计要做到明确、易理解和满足学生学习需求。老师们，就像爱因斯坦所说的：Education is what remains after one has forgotten everything he learnt in school.知识会忘记，但是好的情感体验会伴随和改变孩子们一生，我想这就是我们最愿意看到的。 　　枣庄兼职教研员苏文华老师细致全面地介绍了滕州三中一课一研活动的开展情况。苏老师带领自己的团队依托教研组实现了教学资源的最大融合和拓展，即培养了大批的新教师让他们高效提升课堂掌控能力，又将学科资源实现了重组，发展和融和，令在场组长竖起了大拇指。 枣庄兼职教研员蒋琳琳老师为大家介绍了滕州二中的特色教研活动的开展，蒋老师强调备课组的主体作用不容撼动，组内进行集体备课磨课让我们课堂充满从容和自信。 　　二中新校的华福翠老师就高三新一轮的复习教学给大家分享了以话题为主线的整合复习教学思路，话题下的主线复习可使学生的知识结构更加系统化、条理化，实现对所学内容融会贯通和提高复习效率的目的。以一个话题复习为例，探究重组单元模块、构建词句网络、梳理写作思路的单元整合复习模式要求教师有效创设情境，以一种循序渐进的生活化、情境化、体验式的学习程序。通过整合课程内容，将相关的系统词汇和功能句型融合在一起，同时与高考能力要求相匹配的听、说、阅、写、看相结合进行训练，有利于提高复习效率，提升学生学科综合素养和综合运用语言的能力。 华老师将新教材一轮复习的问题转化为专题，在专题下带领组内教师开展课题研究的思路必将会形成自己的学科特色带来学校英语教学成绩的大幅度提升。 　　最后，教研室翟文文老师就英语课堂中备-教-学-评一体化设计与实施策略做报告。翟老师提出，教以目标为导向，指向核心素养的培养，学是为了发展核心素养，与教的内容要高度一致，评是为了促教和促学。新课堂达标背景下，教师的教要以课程目标为依据，有机整合课程内容，精心设计教学活动，以主题意义为引领，以语篇内容为依托推动课程标准在教学实践中的落地。翟老师围绕为什么教，教什么，学什么，谁在学，学到什么程度，如何教，如何学，如何评价学会了什么等问题带领老师们解决文本解读的主要形式和内容等问题，课堂是实施备-教-学-评一体化的主要阵地，是落实有效教学精准教育的关键，也对教师提出了新的挑战，解决如何做到让学生处于中心地位，让学生从评价的接受变为评价的主题和参与者继而有效的调控自己的学习进程并从中获取成就感和自信心的问题是我们每一位英语教育者的使命和责任。 　　通过对课程纲要中共性问题的梳理和编写要领，让各位组长明确课程纲要的编写是落实新课程达标中对于课程的整体性规划，是关键的一步，同时影响着课程走向整合，关联和发展，翟老师带领大家深入细致的培训，明确纲要编写的第一责任人是教研组长，要求与会组长一周内完善并提交方案。 　　翟老师通过结合自身设计的和高歌老师示范课的学历案向老师们详细解读了学历案的编写要素和程序，从学习目标的编写到评价任务的对表匹配再到学习过程的设计最后到学历案的作业检测及学后反思都一一解读。从目的到目标是课程走向专业的第一步，学历案的编写是落实课程标准要求的专业路径，是实现基于课程标准教学的重要突破口。学历案的编写是依据课程标准和教材明确主题，问题，项目，观念，技能为学习单元，自上而下在整体的视角下设计一个一个单元的学习经历，而不是强调站在教师立场上呈现自己教什么，怎么教，学历案的编写精髓就在于学习目标在教师的评价任务也就是教学过程设计之前，教师的教和学生的学习过程都应该指向学习目标，所以评价任务才是检测学生学习目标达成与否的关键，它是教和学的质量检测证据，也是促教和促学的依据。 　　对于高一高二的课堂教学，翟老师强调只要学生喜欢英语和你的课堂，那么你的一切教学内容就都是精准和有效的。因为高考考察的从来不是老师如何教而是学生学的如何。在枣庄市召开的高考英语后期复习备考研讨会上，有一个学校的教研组长的发言真的刺到了老师们的痛点。她说如果让我用一个词来总结一下二轮复习那就是“遗憾”。师生的备考节奏被9次大型考试打乱，高三的课堂标尺变成了高密度、快节奏大容量。急功近利，杀鸡取卵，高一高二就是为完成新教材语言知识点教学急于课堂催熟，常态课上你几乎听不到跟读、朗读、对话、看原版视频、听录音、表演。于是孩子们带着夹生来到高三，高三的老师们又开始炒冷饭，我们真真的是把英语上成了理化生，做题、讲题、考试....。我们扪心自问，没有洋话连篇的对话，没有书声朗朗的早读、没有原汁原味的阅读，没有暗流涌动的思考，这还是英语课吗？我们绝对不能再让这种遗憾在这一届孩子身上重演。英语教学真的需要长线索、大格局和持续的语境和大场面的见识，尤其是高考评价体系下对于英语学科的考试实施路径中提出的多元灵活的情景式命题形式，实际上是逐渐的引导孩子们用自己的必备知识和关键能力去解决问题而不是简单的去回答问题记忆知识。而这之中思维品质是至关重要的。与碎片、篇章和浅层阅读相比，一部完整的英美文学作品的嚼劲和反刍价值是巨大的。比如名著中有大量的鲜活的人物和故事以及经得起推敲的逻辑线索为新高考的现行的读写教学提供了高质量有深度的丰富语料。尤其是对于孩子们的长线思维和语言素养的培养意义巨大。语言是教不完的，我们必须帮助学生在学习部分基础语言现象的同时培养他们学会学习的能力，让他们不只等着分数，要以提高语言真实水平和学会语言的真实运用为目的进行语言学习，从而摆脱对老师的依赖而独立完成语言学习。这一点出发名著阅读带给我们的是n+1维的体验。 　　微光融合汇聚，星河灿烂无比。此次新课堂达标备-教-学-评学科研讨活动，给全市高一高二教研组长提供了并肩同行，取长补短，共同进步的机会，为大家提供了近距离解剖先进经验的机会。活动虽已经结束，但是我们的日常教学研讨还在继续，并将找到更多新的生长点，相信在通过此次活动的开展更能激发全市英语继续立足新课程达标课堂，深耕教研，注重实效，加强引领，实现学科教学绽芳华！