姜屯镇小学数学“教—学—评一致性”研讨活动在姜屯镇中心小学举行

悦

恰时逢初夏，研训正当时。为推动姜屯镇小学数学新课堂达标活动的开展，姜屯镇小学数学“教—学—评”一致性研讨活动于5月17日在姜屯镇中心小学如期进行。 　　参加本次活动的有镇教研室的孔壮主任、周爱华主任、李浩主任以及各学校的教导主任、1—6年级全体数学老师。 会议第一项研讨课例 　　镇小学数学中心团队的杜慧利老师执教《用数对确定位置》研讨课。 　　杜老师《用数对确定位置》这节课着力体现了基于课程标准的“教-学-评”一致性的新课堂。目标引领，评价先行，真正的实现了学到哪里、教到哪里、评到哪里。教学风格亲切有魅力，课堂灵动有活力，让学生真正参与其中，爱上数学。 　　“教—学—评”一致性的课堂追求教师的教、学生的学、课堂的评价、统一指向目标的达成，每一次评价都是为了检验目标的达成程度，是课堂推进的“导航系统”。 会议第二项专题报告专题报告1 　镇小学数学中心团队的张世霞老师作《聚焦核心素养追寻数学本质》专题报告。 　　张老师结合本节课例，分别对“概念的理解；如何让核心素养掷地有声；符号意识、空间观念及数学思想方法的运用。” 一一作了解读。真正的让核心素养在数学课中落地生根。 专题报告2 镇小学数学中心团队的刘妍妍老师作《数学文化在数学课堂中的渗透》专题报告。 　　刘老师分别从以下四个方面进行解读：一、什么是数学文化；二、数学课标中对数学文化的描述；三、数学课堂中应从哪些方面进行渗透。1.数学史 2.数学与现实生活3.数学与科技 4.数学与人文艺术四、数学文化选取注意事项。 专题报告3 　　教研室数学教研员周爱华老师作《基于课标的“教学评一致性“的教学设计》专题报告。 　　周老师从“教学评一致性”教学开始解读。如何进行“教学评一致性”课时设计；如何进行评价任务设计；如何进行学习活动设计；并结合《用数对确定位置》这节课作了详细解读引领。 　　周老师强调：课改路上，只有不断修正提升，才能日臻佳境；只有依据学情深层次研究专业课程，研究专业课程设计策略,才能打通课程实施之路，真正实现“教-学-评一致性”。 会议总结 　　本次研讨活动由教研室孔壮主任作大会总结。 　　孔主任对本次活动做了全面总结。对“教学评一致性”再次作了强调分析。孔主任指出：“教学评一致性”的课堂，它是一个系统工程，而不是一阵风。在课堂设计时，要注意：一、学习目标：要科学，要有效。二、教学评价：要具体、可操作。三、课堂教学：要教对，要学好。四、学习目标、评价设计、学习任务三者要对应。 基于课标的“教—学—评一致性”的课堂才能达到枣庄市新课堂达标的要求。 　　“框架决定格局，细节决定品质”。通过此次研讨活动的开展，让老师们醍醐灌顶。老师们更深入理解了“教学评一致性”的原理，顿时明确：学习目标应从似有似无走向核心统领；课堂设计应从始于教学走向逆向思考；课堂评价应从随心所欲走向理性导航；教学活动应从低效繁琐走向高效简约；对学生信息应从熟视无睹走向深度关切。 与会老师将会把此次会议精神植入今后的教育教学过程中，化为永恒的实践，为姜屯的小学数学教育增砖添瓦，再创辉煌。