2021年5月12日，我校全体语文教师参加了辽宁省中小学群文阅读项目语文教师专题教研线上培训会，老师们认真学习，彼此交流，结合实践，提升自我。 这次小学语文教师全员培训的网络学习，给予了我们语文教师一笔永久的财富。视频中几位对教育教学工作很有见解的专家给了我们具体的指导，使我们教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅，下面是培训获得的几点体会：<br> 这次培训使我们明白了阅读的真正意义，从大处说是为了国家的发展，从小处说则是为了每一个学生，每一位教师的成长，所以阅读不是一句虚无缥缈的口号，而更应该体现生活的方方面面。让学生真正体会到阅读的快乐，而不是应付读书而读书。<br> 新课改的目标就是为了每一个学生的发展。因此增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累，掌握学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础。只有把学习的选择权真正归还给学生，学生才有了获得主动发展的前提。<br> 作为教师，我们肩上的担子是沉重的，面对如此重大的革新，我们要做什么？首先要更新观念，其次要敢于创新。一切从实际出发，实事求是，相信我们的群文阅读一定能更上一层楼，你若花开，蝴蝶自来。 5月12日下午，我们二年组语文教师参加了辽宁省中小学群文阅读专题培训会，这次网上培训使我们对群文阅读语文课程的教学又有了新的认识。<br> 潘庆玉、姜善辉、夏艳等老师从群文阅读的角度向我们展示了另一种阅读形式，为我们讲解了群文阅读在语文教学中的重要性，给我们带来了耳目一新的语文课堂教学模式。<br> 群文阅读如一把钥匙，开启了语文教改的大门……在不同的学段，语文课程与教学只有使学生各方面都获得发展，才可以说学生的语文核心素养得到切实的提高。<br> 在今后的阅读教学中，我们将更重视学生阅读能力和习惯的培养，尝试用群文阅读教学方式，鼓励孩子从《一米阅读》等课外书开始，把大部分时间还给学生，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读，学会学习，让孩子们自由感受阅读文化的气息。只要对孩子有益，我就乐此不疲。我们将和孩子们共同成长，一起踏上课外阅读的直通车，一起畅游群文阅读教学中多姿多彩世界！ 今天下午我们参加了辽宁省中小学群文阅读项目语文教师专题教研培训会，会议内容丰富精彩，使我们受益匪浅。群文阅读让师生回归生活世界的“阅读”状态，改变了阅读教学的痼疾，充分发挥了阅读策略指导的优势。“群文”更容易促进学生的自由探究。群文阅读提倡连续性阅读，不像教材那样是通过专家修整改编的文本，单篇的文本，就像让孩子放回了大自然，自由的感受文化的气息和脚步。所以，我觉得“群文阅读”的价值还在于对孩子精神的丰盈和海量信息的获取。在今后的教学中，我应该更多的尝试对孩子进行“群文阅读”的教学，也可以从不拘泥于课内的群文，从鼓励孩子课外阅读开始，从为孩子推荐优秀读物开始。 在学习之前，我们还是习惯于单篇课文的教学，但随着统整课程的概念推广，我们也应该要开始尝试群文的阅读教学活动，从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新，是教师对语文阅读教学理念的更新。“群文阅读”要发展“让学”，让学生自己读，让学生自己在阅读中学习阅读。过于精致细腻的课堂，往往是连结和环节偏多、转换频繁的课堂，这样的课堂间接地侵占了孩子自读自悟的时间，没有大块时间读，大块时间悟，“群文阅读”就不可能实现。我们要以粗读略读为主法，以分享感悟为核心，以探索发现为乐趣的群文阅读，最大限度地解放与培养儿童的阅读能力。 群文阅读是依据关注点的变化而自由链接文本的开放性阅读。<br> 除了依据“议题”来选文，还可以依据文本间的“关注点”来选择文本。较之“议题”，“关注点”具有更大的包容性和灵活性，更能体规互文理论所主张的文本节点自由链接的理念。<br> 关注点可以是果个议趣、主题或话题，可以是某种现象、概念、观点或命题，还可以是某项语文知识、能力、学习方法或思维方法，只要所选文本从某种视角能够聚焦成一个值得关注、值得探讨的焦点、中心或线索，就可彼此发生链接，汇聚成群文阅读的单元。让群文阅读成为孩子打好精神的底色，让教育因阅读变得更加美好。 今天，参加了辽宁省中小学群文阅读项目语文教师专题培训会，通过互联网在线学习后我们六年组语文教师受益匪浅，经过省群文阅读编写团队的经验交流，针对怎样把握群文议题核心、落实语文要素、深度挖掘文本内涵等方面的问题迎刃而解。群文阅读不仅激励了教师成长，而且激励学生写作，教会了学生阅读策略。<br> 语文主题学习的开展，如一股清泉，给语文教学注入了清新和活力。它让阅读呈现最美的姿态，让学校成为书籍的王国，让语文成为最美丽的学科，它为孩子的成长打好精神的底色，让教育因阅读变得更加美好。 这次培训给了老师们很大的启示，阅读教学任重而道远，需要我们不断地学习与反思，不断提升自己的业务水平，不断完善自己，与学生共同努力，共同成长。