<p class="ql-block">5月14日，我们东城实验小学全体英语老师观看了王蔷教授的《大观念英语教学》的报告。</p><p class="ql-block">大观念是学科育人最具有价值的知识，统领课程内容的组织、教学活动的设计和学业评价的方式，体现单元整体教学的整体性和关联性。本文在梳理大观念和单元整体教学的内涵与价值的基础上，结合具体案例阐述基于大观念进行单元整体教学设计的途径与方法，以期推动英语学科核心素养和学科育人目标落地课堂。</p> <p class="ql-block">二、大观念的内涵</p><p class="ql-block">从学科本质看，大观念是反映学科本质的核心知识、思想和价值。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">从过程与方法看，大观念是“统摄教与学过程的原则和方法”</p> <p class="ql-block">三、基于大观念的单元整体教学设计的内涵与意义</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">基于大观念的单元整体教学设计是指教师基于课程标准，围绕特定主题，深入解读、分析、整合和重组教材等教学资源后，结合学习主体的需求，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇子主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的单元主题设定目标，引导学生通过对不同单一语篇小观念的学习和提炼并建立关联，生成基于该单元主题的大观念。基于大观念开展单元整体教学设计具有重要意义。</p> <p class="ql-block">四、基于大观念开展英语单元整体教学设计的途径</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">开展单元整体教学设计，教师首先要从课程大观念出发，明确单元设计的指导思想，阐述单元教学的核心理念；第二，从课程内容视角，研读单元全部内容，提炼单元大、小观念，搭建单元整体框架图，确定单元教学目标；第三，围绕具体语篇，梳理结构化知识和语言重点，确定课时教学目标；第四，基于大观念对单元内课时目标进行整体规划，并基于规划设计各语篇的教学活动，引导学生从不同侧面探究主题意义，建构小观念并逐步形成单元大观念。在活动设计中，教师应同步拟定课堂评价的方式和具体的评价要点，推进教、学、评一体化。</p>