永存拼搏之心，不负青云之志——省级教学能手经验交流分享

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杨陵区高级中学相薇娜 　　相薇娜，硕士研究生，中共党员，首届公费师范生，中学物理二级教师，杨陵区高级中学物理老师，陕西省2019年教学能手，陕西省中小学实验教学说课二等奖，陕西省第四届中小学微课与信息化教学创新大赛二等奖，发表《高中物理创新实验》、《高中物理教学的思政探究》等省级论文多篇，主持并多次参与市级、省级课题研究。 　　一.参赛意义 陕西省教学能手比赛是国家对教师队伍建设和教学的重视与支持，也是促进教师个人专业化成长的重要途径，参加教学能手比赛一方面是年轻教师结识学科优秀团队的平台，另一方面，也是年轻教师专业能力迅速提升的重要途径，是蝶变涅槃之旅。在座的各位能来到这里说明大家有拼搏之心，有蝶变涅槃之想，大家掌声鼓励一下自己！接下来我就简单的为我们准备出征备战的新秀们鼓舞打气，也为大家提供自己的一点经验，给予大家精神与经验的双重支持。 　　二.赛教流程 1.赛教层级 赛教一般分为校级,区级,市级和省级.市级以下的赛教是备课一个半小时准备教学设计，说课稿，上课20分钟说课答辩10分钟。讲课内容一般为各科目高一的必修内容，包括绪论，复习课都有可能。很多老师参加这个赛教唯一的感受就是太煎熬，心太累包括我在第一次参加的时候,用几个字概括一下我的感受，就是校级比赛随意，,区级比赛抱着试试的心态,市级比赛有些小窃，省级比赛报着侥幸心理，导致第一次失利,虽然比赛失利我情绪很低落,但是我明白要收获就必须要有付出,没有随随便便的成功。所以就在第一年失利后，我暗自下决定第二年好好准备,到2019年3月份王老师给我打电话问我参加比赛吗?我当时还在休产假，毅然答应参加比赛，可能很多人不理解也认为在产假期间最大的任务是养好身体其他都是其次的，但是我想说,养身体和养心理都很重要，且养身体和准备这个比赛不冲突,参加比赛还不会让人胡思乱想,有事可干,心理觉得充实。那有老师可能要问,这个动力怎么来?我拿到手机不自觉得就想看微信，刷抖音,怎么办?这个就要谈到学习动机. 2.内部动机 心理学表明内部动力是最能激励和调动积极性的方法,如何激发内部学习如呢?我简单地总结为，为孩子，为自己,为家庭。为孩子是因为在孩子心目中我们每一位父母都是孩子心中的英雄，只有我们这个英雄形象高大了，才能为我们孩子带好头。为自己，是我们的社会价值怎么体现，是学生的成绩吗？不是，因为学生考得好，人家会说那是学生学得好，我们只有通过教师专业成长，实现飞跃式发展，得到官方认证，才能得到大家的认可，实现自己的人生价值。为家庭，是只有我们自己实现了人生价值，我们的格局和站位才会高，心胸才会开阔，在家庭相处中才不会关注鸡毛蒜皮的小事，才不会斤斤计较，家庭才会更和谐，更幸福美满，家庭幸福美满，孩子的成长氛围才会好，才不会长歪，才会成为国家栋梁，为社会做贡献。所以希望大家能抓住机会、实现“飞跃式”成长，树立职业目标，做好职业规划，迎接挑战，完成自己的成长。 3.赛前准备： （1）如何规避赛前煎熬和心累的状态呢？这就需要我们制定每天的学习计划（比如每天设计几节课），只要完成计划任务自己就可以休息玩，不需要有心理负担。 （2）学习最新的教育理论和前沿知识，如《校本研修30问》巜中学生核心素养》等，使自己在答辨时有话可说。 （3）学习了解好的教学设计、教学改进案例、教育争鸣、教学经验和教学反思，丰富和加深自己在学科理解和思维构建中的广度和深度。 （4）研究本学科的教材特点、重难点突破技巧，多与名师、骨干探讨、交流、学习。要善于磨课，使自己的每一节课有特点有亮点有风格。 （5）每节课的教学设计应该是这样完成的：研读教材，自我分析、形成初稿、同伴交流、资源参考、修改设计、课堂实践，自我反思，终稿定型。 三.课程设计 赛教课的特点“短、全、小、精”。“短”是只有20分钟；“全”是课程结构要完整；“小” 是内容不需要太多要懂得取舍；“精”是要处理好“多”与“少”和“快”与“慢”两对矛盾。在课程设计的过程中要注意： 1.导课环节：要有特色，不拖泥带水，要快速，要有针对性，要能吸引人； 2.讲课环节：要有问题设计，要详略得当，要控制节奏，要实事求是不能虚构，要有双边活动； 3.板书要设计，不宜太多、也不宜太少，要真正起到对内容的提示作用。 4.结尾：要有小结，用一、二分钟对教学内容进行归纳，总结，要有完整性，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更注重科学方法的总结，最后时间允许可以以作业的形式联系生活对知识进行拓展。 　　四.注意事项 1.一定要提前到达参赛地点，这样可以获得更多的信息，主动调整一切不利影响，提前安排好住宿问题，充分了解抽签地点、上课地点、学生状况，周边环境，教学层次、教学进度等问题。 2.抽签后一定要看清题签，看清课题（大标题、小标题）、页码、课时节次、范围。切忌跑题，超范围备课。 3.备课要有设计意识。重点设计引课方式（不能太长）、重点突破、难点强化、学生活动、核心素养的落实、课堂小结、课后延伸等方面的内容。要留时间熟悉和梳理教学的核心环节，从进入教室到离开讲台的每个关键点要心中有数。只有充分的预设才有完美的生成。 4.注意板书设计，要精致，有利于学生的学习和思维的推演，美观、科学、精炼。分清主副板书，切忌出现明显的专业错误：各种符号，计算结果、概念的外延、前提等。 5.一定要有学生意识，一切重要结论的突破要从学生的角度进行设计，对学生要有学法指导意识，课的精彩在于学生学的生动，而非教师讲得过瘾。课堂评价的核心是学生的发展和学生能力的落实，一切为学生负责、服务。 6.科学把握教学难度、深度、广度，分清必修要求和选修的衔接，预设学生继续发展空间的延伸。 7.实际的课堂授课必须充分考虑对学生上课中的实际情况，问题的设计要实际、科学，避免空探究，无效探究，课堂提问要有实际思维和学科本质问题的解决，避免5字以下的回答，如对不对，是不是、好不好，能不能等，单一提问更能反映学生学习的真实情况。 8.课堂教学结构饱满，知识、技能、思维、思想、智慧的教学彼此关联，学科、科学、美学、哲学、生活的拓展相互照应，以生活的需求为起点，以人的发展为落点。 9.课堂教学虚实结合、考虑核心素养的有机构建，水到渠成，顺理成章，切忌为了讲授科学态度与责任这一点而生搬硬套。 10. 教学答辩中要有答更要有辩。注意语言技巧，在充分尊重的语气中，充分阐述自己立场 　　希望大家正确看待教学能手比赛，能意识到参加教学能手比赛既是荣誉也是责任，是各级教育部门对我们教师的一种要求；希望大家珍惜机会、实现“飞跃式”成长，倡导大家树立职业目标，做好职业规划，迎接“三级三类”教师队伍建设与培养对于自己的挑战，完成自己的成长。