<p class="ql-block"> 为推进我校“童”文化建设学校内涵发展进程，促进教师发展，全面推进素质教育，我校于5月14日开展了第八届“童乐课堂·异构同研” 系列英语组研讨活动。 </p><p class="ql-block"> 紧紧围绕提高课堂教学质量这一主题，本次活动英语组分两个团队，各派一名优秀教师通过磨课、上课、课后说课、课后评议互助提高等环节帮助教师潜心研究教材、理解教材、激活教材。</p> 一、磨课阶段 <p class="ql-block"> 磨课，让教师遇见最美的自己。</p> <p class="ql-block"> 磨课，是执教教师将日常积累的丰富教学经验与全体组员的集体智慧相融合，反复推敲试讲的过程。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。</p> 二、课堂展示 <p class="ql-block">第一堂课，来自第一团队的谭静老师,谭老师执教的这一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的英语课。整节课通过听、说、读、写、练的方式，层层递进地实现教学目标，并充分地锻炼了学生的综合语言运用能力。</p> <p class="ql-block"> 第二堂课，由第二团队的陈慧老师执教，上课伊始，孩子们个个表现拘谨，瞧瞧我们活力四射的陈老师，巧妙地运用运用一曲Chant，将孩子们迅速带入课堂。</p> <p class="ql-block"> 随后，陈老师在新授部分充分地利用卡片、简笔画、影片、答卷的方式引导孩纸们充分地感受新知，从而达到运用语言的能力。</p> <p class="ql-block"> 两节英语课，与其说是教师在教授知识，不如说是孩子们在情境中感受语言，习得语境，感悟新知。</p> 三、课后说课 <p class="ql-block"> 谭静老师：《What are you doing?》一课是选自科普版四年级下册Lesson 11的Let's learn 部分。本节目标是让孩子们学会一般现在进行时的用法。为了突破重难点，实现运用语言的能力，首先，充分发挥了教师主导作用，通过I do,you guess的方式，引导学生主动探索新知，并通过多种形式的读让孩子们巩固新知，从而为进一步运用目标语言打下坚实的基础。其次，通过大转盘，观看视频等方式，将新知放入具体情境中操练，从而运用目标语言。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 陈慧老师：在英语课中，活动的设计和开展，应该有利于学生学习英语知识，发展语言技能，从而提高学生的综合语言运用能力。英语课堂的活动应该以语言运用为落脚点。本课的传授过程，运用丰富多彩的形式，使学生掌握目标语言。</p> 四、议课互动 <p class="ql-block"> 在评课这一环节，每位教师都发表了自己的心得体会。同时，邓校长也在百忙之中抽空来给我们活动做总结，邓校长提出，脱离情境的语言学习是生硬的，因此我们如何在教学中创设出好的情境尤为重要。</p> <p class="ql-block"> 就此观点，英语组的各位老师们，展开了激烈的讨论，看着老师们有的喋喋不休地争论着，有的埋头写着收获，还有那喜悦的脸庞，无不在述说着我们的收获和学习的快乐……</p> <p class="ql-block"> 最后，邓校长对英语组本次活动做出总结，希望我们的青年教师，继续在教学这条路上不断严格要求自己，不断刻苦钻研，期待着我们在深入了解教材的基础上，会有更精彩的教学表现。</p>