小荷才露尖尖角

效源

　　万事万物都会开花，万事万物都会演化，书法就是文字演化开出的花。

万事万物也都有生命，只是我们不能仅仅把生命定义为人或动物，因为生命是一个过程。文字从甲骨文到金文…小篆…隶书…楷书…草书…行书…，都是文字演化的过程，所以文字也有生命。

我是一个书法的向往者，不说成爱好是因为爱好要有更深厚的了解和狂热，而我自愧于对书法的了解甚少，不敢轻言定义，怕薄待于它，又心之向往，所以称自己为书法的向往者。

我对书法的践行仅局限于描、临、写，其过程中并没有多宽泛和深厚，只是挑拣着自己喜欢的由着性子来，所以也没有形成什么真正的体或风格，只是自己沉浸其中，内心欢喜。

　　但有一件事情加深了我对书法认知的程度，也让我对书法认真对待起来，那就是被分配教学生写字。文字是文化的一种表达方式，我间接变成了汉字文化传承者中的一员，这让原本写字就没有章法的我突然觉得内心忐忑，忐忑于自己燕雀之见不能给予学生更广阔的天空，同时也促使我对书法有了进一步的学习、研究与提升（特意买了赵贺新老师的课程，踏实虚心学习，希望可以给学生带来更好的体验），就这样我踏上了中国汉字的探索之路。

第一课，横，练习“二、三、土、王”，学生们认真但同时也觉得简单，一节课一张纸，都能完成“作品”，而且从完成的“作品”上也看到了学生的认真、工整、和耐心。

　　但这其实远远还不够，因为写字不仅仅是重复临摹练习的肌肉习惯过程，还要坚持每写下一笔都用脑思考对比不同，每写下一字都用心揣摩规划布局，才能改变习惯和字型，每天进步一点点，积跬步以至千里。

历时两个月，能够完成一整页“作品”的学生变少了，同时向我表达：“字难写啊”，“心里想的和笔下写的不一样啊”，“怎么就是写不好这一笔捺呢”……，这样的同学变多了。这些是他们现在一节课内写不完的“作品”，还是一页。

　　我心花怒放啊，因为这证明学生们在一天天进步。为了鼓励学生在写字的道路上继续前行，我用视频号记录下他们每一段时间的经典“作品”，并播放给他们看。

　　学生看到自己的作品，表现的热情、激动、兴奋，我知道他们每个人都想证明自己，并在默默努力。

　　教学是老师和学生相互促进的相长过程，我把自己所得带给学生，学生回馈我惊喜、鼓励和积极向上，他们从不吝啬，且满怀希望。

时光很快，两月之余我看着你们一天天进步一点点成长，时光又很慢，毕竟岁月悠远，写字是个受益终生的过程。所以我想我可爱的学生们啊，你可以慢慢来，时光不语，静待花开，你现在的每一次努力都是优秀的前奏；我亲爱的学生们啊，我也愿与你们在路上，齐头并进，如切如磋，如琢如磨。不忘初心，方得始终。