<p class="ql-block"> 5月13日，春风和煦，全市小学“名师送教送研暨高效课堂新成果进乡村”活动，在胡集镇中学如期举行。</p> <p class="ql-block"> 本次活动分为3个环节：同课异构，观摩课堂教学；互动研讨；专题讲座。一上午的聆听学习，收获颇多，对新课标下的数学课堂又有了新的认知，进行了深刻的自我反思。</p> <p class="ql-block"> 活动开始，滨州市教科院小学数学教研员谷翠翠老师提示我们，在听课过程中带着3个问题去聆听。1.相同之处2.不同之处3.受到什么启示。让我们通过对比思考两节课带给我们的收获与启示！</p> 同课异构 <p class="ql-block"> 首先由樊超老师执教，通过生活中的数学情景——“卫生环保沿河行”活动导入，挖掘数学信息，进行德育渗透。借助两个任务单，利用数形结合的数学思想去理解小数加减法的算理。</p> <p class="ql-block"> 接下来由邹平市梁邹小学王宁老师执教，在教学过程中王老师放手让学生进行思考，聚焦同学们的错误环环相扣，从而丰富了学生经历小数加减法算理的探究过程。让学生通过发现出错点实现对新知识的突破，从而进一步掌握算法、理解算理。</p> 互动研讨 <p class="ql-block"> 两节课后，谷老师就课前的三个问题带领我们进行深刻的探讨，引领我们更深入的去理解目前新形势下应如何进行课堂教学。</p> <p class="ql-block"> 首先对比两节课存在的共同之处：1.从生活中的数学问题入手。2.由整数加减法知识迁移到小数加减法的学习，为后面学习分数加减法埋下伏笔。3.利用数形结合理解算理和算法。4.聚焦错误，突破难点，理解算理。不同之处：1.王宁老师更多的是以学生为学习主体。2.在课堂上学生学习过程心理变化的关注度不同。</p> <p class="ql-block"> 然后，谷老师进行总结：通过数形结合的数学思想去理解算理，都是由生活中的数学导入的，两节课都强调了整体性和一致性，如：整数---小数---分数，通过出错点让学生对新知识的探索进行“自醒”，经历探究的过程，真正的去理解算理和算法。</p> <p class="ql-block"> 接下来，谷老师对吴正宪老师提出的研究“数学”“儿童心理”“教育规律”进行了进一步的研讨。两节课中，在“数学”模块体现最多，“教育规律”其次，忽略了“儿童心理”。“教育规律”是一个建构的过程通过迁移分为“正向”和“负向”。“正向”：也就是我们理解的顺势而为，“负向”：可以理解为学生在学习过程的出错点的突破。如果在堂课中“太顺”，反而突破不了重难点，我们要通过“认知冲突”找一找“负向”，不要避难就易。应该通过“负向”来暴露问题，从儿童心理入手，让儿童存在安全感，他们才能进行主动的探究和交流。在这个过程中，我们要理解多包容，要有耐心去等待，让学生放松，不能一味的否定，我们要多一些关爱、理解、包容。多让儿童去参与，这样他们才会愿意努力去学习。</p> 专题讲座 <p class="ql-block"> 最后，谷翠翠老师做了《基于运算能力培养的运算教学新样态》专题报告。首先对2011版课程标准和即将修订的新课程标准做了相关的讲解，培养运算能力，有助于学生理解运算的顺序，寻求合理简洁的运算途径解决问题。新课标中在以前的基础上要求通过运算促进数学思维发展，形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学精神。</p> <p class="ql-block"> 谷老师对运算教学做了五点分享。</p> 本质 <p class="ql-block"> 运算的本质是什么？运算的本质是算理的理解。即：运算与算理等价。通过2020年全市4年级抽测题目和2018年温州市某小学的毕业考中的一道题，让我们明白，运算教学不能只教运算方法，只练运算技能，而我们往往会忽略这些本质的存在。</p> 重点 <p class="ql-block"> 运算教学的重点是什么？运算教学的重点是经历理解算理，归纳算法的过程，通过这两节课的教学，很好的体现了运算教学不能只重视结果，而忽视过程。学生通过探究理解算理，归纳算法体验算的乐趣！</p> 起始 <p class="ql-block"> 运算教学的起始在哪里？运算教学的起始在数的认识时，强调计数单位和数位。在4月份“数的认识”专题观摩课中，执教老师通过计数器让学生去理解计数单位，为后期数的运算奠定基础。运算教学不能孤立化、碎片化。</p> 关系 <p class="ql-block"> 四则运算之间的关系是什么？四则运算源于加法，教学时应体现方法的一致性和统一性。加法的逆运算是减法（算减法想加法。），加法的简便运算是乘法（横式比竖式重要）除法是乘法的逆运算（算除法想乘法）那么减法和除法之间还存在着一定的关系。修订的新课标指出：数与运算是存在整体性和一致性的，运算教学不能各讲各理，各说各法。</p> 练习 <p class="ql-block"> 需不需要练习？练习什么？适当的练习是需要的，练习最基础的，最关键的。谷老师分享了一些计算题以及乘法口诀表，这是我们运算的基础，我们也要练习一些乘加的计算题（进位）我们要有必要的能够快速口算，例如：我们平时在计算69✖️3等于多少，口算就能算出来，结果学了竖式以后反而不会算了，所以在计算的过程中我们要做到合理，不要乱练，不练，多练，选择合理有效的练习。</p> <p class="ql-block"> 最后县教研室数学教研员刘路老师对这次送教送研的团队表示非常感谢，通过这次学习的平台让惠民小数人有很大的收获，在今后的教学中更要不断的自我反思、学习和探讨。</p> <p class="ql-block"> 一上午的学习让我收获颇多，记忆最深刻的还是谷老师就课堂中我们要尊重学生，多一些理解和包容，多一些耐心和等待，让学生从本质上愿意努力的去学，才能完成数学知识教学。在儿童心理、教育规律、数学三方面中，儿童心理是学习的关键，要以学生为主。所以在今后的教学中我要从学生的角度出发，给学生安全感，认同感，让学生从内心中愿意努力去学。师生之间多给彼此信任，共同进步！</p>