写作教学促成长，丹心热血沃新花——息县初中语文青年教师第二次培训

息县三中

落花随春去，余香伴夏来。和风微醺，阳光恰好，最美不过五月天。2021年5月12日上午，有幸，“星梦·启航”组、“携手·共进”组、“永远向前”组、“聚星团队”组欢聚一堂，在息县三中新校区录播室共同开展主题为“写作指导课的基本流程及有效实施”的息县初中语文青年教师第二次培训。 会前 　　捧着一颗心来，不带半根草去，是对四位导师甘为人梯的最好诠释，此刻她们碰头交流的身影，为培训增添一抹靓丽的风景。 会中 　　此次培训由息县三中罗杨老师主持。 观摩课例 　　此次培训观摩的课例是曾由息县三中苏丹杰老师所执教的《抓住细节》写作指导课。同时，苏老师也对课例进行了简单介绍。 　　一堂好课，让人如沐春风，收获满满。专注的身影，滑动的笔尖，满纸的笔记，让人钦佩又让人感动。 互动研讨 　　一堂好课，让人醍醐灌顶，感触颇多。热烈的讨论，思维的碰撞，智慧的生成，让人欣喜又让人满足。 上台展示 　　“永远向前”组分享智慧成果。组员代表谈感触时强调了苏老师在课堂上连续四次找同一位学生到黑板上进行写作训练，让人清晰地感受到了学生未经老师指导到经由老师指导后写作能力的变化与提升。 张永导师也做了补充：苏老师写作选材贴近生活，写作指导化整为零。此外还提出建议：写作教学大道至简，即为内容，写法和目的，内容与写法都是为目的服务的，因此，教师在指导学生进行细节写作时除了内容与方法指导外还要指导融入情感。 　　“星梦·启航”组分享智慧成果。组员代表谈收获时肯定了苏老师写作教学题材“玩手机”贴近生活，让学生有话说；一课一两得，让学生有收获；指导语言精炼，板书清晰明了。 苏丹杰导师谈了自己这堂写作课的完成离不开反复的磨课与他人的指导帮助。任何成功的取得都不是偶然的，它沉浸着奋斗的汗水，承载着贵人的相助。 　　“聚星团队”组分享智慧成果。学员代表强调了苏老师课堂循序渐进，教态亲切自然。 王凤娟导师进行了补充：在写作教学中苏老师发挥引导作用，指导到位。还给出了行之有效的建议，为避免写作选材千篇一律，可以有意识地引导学生观察生活，积累素材；还可以利用课前几分钟举行讲故事、猜成语等小活动，调动学生的积极性，减轻学生写作的畏难情绪。 　　“携手·共进”组分享智慧成果。学员代表给出了自己的建议，写作课堂，除了教师的引导点评之外，生生评价也必不可少。 张泽静导师鼓励青年教师做生活的有心人，将自己观察到的生活中的感动的小细节讲给学生听，帮助学生积累素材，引导学生在同类素材中对情感进行迁移。 点评指导 　　他山之石，可以攻玉。各个小组的成果分享，让对写作教学无从下手的青年教师拨开迷雾，可是要想让今天所学习的知识内化成自己的能力，除了需要自己不断地实践外，还需要专家的引领。师训中心、教研室冯丽娜主任针对写作教学给青年教师指出了四点切实可行的方法： 1.先减轻或消除畏难情绪。 不要把作文当作特殊的事情。要写就写，跟要说就说一样。有一个想法，就把自己看到的、想到的、感受的，写出来告诉别人那样简单。写作没有捷径或秘诀，全在多写多练，熟能生巧。 2.落实统编教材的作文训练内容。 这样三年下来就会较为系统地完成作文教学任务。该教的都会教到。 3.写作指导课要落实两个关键点。 一是有具体的可操作的方法指导，二是落实当堂训练，凸显升格效果。 4.用课文教写作，读写结合。 阅读和写作呼应，方便学生迁移运用。 落实统编教材中的作文片段训练。用片段训练，增加学生练笔数量，让学生掌握写作方法。大作文与小作文相结合。提高学生写作水平。 5.要有素材积累意识。 作文教学解决“写什么”和“怎样写”两大问题。“写什么”指素材积累。学生写作的源头活水在哪里？在生活中，在阅读中，在想象中。充分挖掘生活中、校内外写作教学资源，引领学生“热爱生活，亲近自然，关注社会”，丰富写作积累。如借助课文范例、各种体验式实验活动等，设计配套写作训练。功在平常！ 　　冯主任的点评指导有广度，有深度，有厚度，让青年教师对写作教学有了更进一步的认识。 解读作业 　　只有沉浸在学习中，方知时间流逝太快，眨眼间培训已接近尾声，意犹未尽的同时，对未来的培训又充满了期待。扎实有效的培训活动，离不开作业的强化巩固。之后苏丹杰老师对作业进行了简单的解读。 合影留念 　　一个人可以走得很快，一群人可以走得很远，相聚是缘，同行是福，为了留住当下，四个团队进行了合影留念。 　　星梦·启航组合影留念。 　　永远向前组合影留念。 　　携手·共进组合影留念。 　　聚星团队组合影留念。 会后 　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在学习的路上，每次的倾听，都是一场心灵的洗礼，每次的交流，都是一种思维的碰撞，每次的领悟，都是一种个人的成长。且听风吟，静待花开，流年笑掷，未来可期。 编辑：罗杨审核：苏丹杰、冯丽娜