主题学习扎根课堂，聚焦名著蓄力芳华——记洪湖市初中“语文主题学习”名著阅读课堂实践活动

夏欢

2021年5月12号，洪湖市初中语文“崔静芳语文主题学习”名师工作室走进了美丽的新堤中学，开展了“语文主题学习”名著阅读课堂实践活动。本次活动旨在引导学生“多读书,读好书,读整本书”，引导初中语文教师进一步开展“名著阅读”教学研究,进一步提升“名著阅读”育人效益。本次活动由核心成员漆建红老师主持，刘盼老师和王兰老师围绕名著《水浒传》这一主题，紧扣中考名著复习考点，分别呈现了两节展示课，精彩各异。之后，工作室成员以及参与会议的语文人进行了热烈的创新研讨活动。 刘盼老师的课堂 　　新堤中学的刘盼老师在《水浒传》专题复习课上，教态亲切，不乏幽默，课前了解学情，亲切询问学生阅读情况，结合中考名著阅读考点，从两个问题“说说《水浒》中给你留下深刻印象的人物”和“作者如何通过故事将人物连在一起”切入，让学生紧扣“真阅读”和“深阅读”，辨析往年中考题型。课堂极具有反思性，给学生一双看透考题本质的慧眼，授之以渔。另外加强对名著主要人物形象的阅读训练，讲授方法，如赏析句子三段式的内容答题法，及时演练，落实“阅读，分析，答题”三步走。 王兰老师的课堂 　　实验中学的王兰老师呈现的展示课，生动有趣，在活动中品名著。课堂开始，听《好汉歌》，引着孩子们唱歌抒豪兴，真正走近水浒英雄。在“水浒人物谱”环节，进行趣味游戏填空，组水浒人物运动会，活动性很强。学生充当说书人环节，亦是亮点。听书不过瘾，舞台剧上演。重点人物对比阅读，拓展延伸，谈古今热血英雄，体会简单几笔的“义”字，并不简单。 听课的语文人评课新形式 　　评课活动开始之时，雷慧老师先就这次活动作整体的介绍，两堂课都是既结合中考考点，也结合我们正在实施的主题教学，与老师们迫切需要名著教学与复习方法的现状契合，活动开展顺利。 此次活动创新评课模式，老师们点评两堂课，围绕“最欣赏的点，最遗憾的点，最困惑的点”主题来进行。似新闻采访一般，你方说罢，我方解疑，及时交流，切实探讨，总之，抓语文名著教学里最迫切的点。 　　张伟老师评课：最欣赏王兰老师的课加入趣味因素，活动教学让学生积极性加强，主题学习运用，对比阅读巧妙。最遗憾的点在于运动会活动环节可以单人单列，若朗读人物语言时，适当指导语气，加入一些演绎，课堂歌声收束，会更加完美。 　　授课教师刘盼老师谈自己的遗憾之处，想去课堂“做活动”，奈何课本剧的时间所需太多，一节课很难完成。洪湖中语教研员崔静芳老师解疑，名著阅读要带学生去了解丰富的人物形象，不让学生认识单薄，教学中要引导学生多角度理解人物，包括名著里那些“有争议”的人物形象。 刘老师也谈及自己的困惑，谈到学生平时做题时解读题目有问题，考虑到中考在即，自己课堂采用直接分析考题的方法，加强对往年中考考题的分析是否更适合备考。崔老师指出，复习阶段要呈现原题与变型题，对比两种题型，首先是让学生辨别题干，读懂题目；其次，抓住学生失分严重的题目，进行重点突破。 听课老师蔡老师也提出困惑，时间短，任务重，目前名著只做到了“浅尝”，初一初二基础没有打牢固，应对中考，蓄力不足，老师如何带学生进行深阅读。蔡老师所提的问题引起了在场老师的探讨。崔老师指出，目前最可行的方案就是选取一两部阅读程度薄弱的名著，进行重点突破。第二，就是抓主线梳理主体事件，特别是《水浒传》，它由多个人物故事组成，然后又汇成了一条主线继续叙事，那么我们就需要把主要的事件和主要人物的相关事件先搜罗，然后再选择片段，去品析理解，明确主要人物的命运线索和性格特征。 另外，崔老师谈及整本书阅读和海量阅读已经是迫在眉睫，是必须要做出教学改变的事实，请老师们务必从课本中挣脱出来，从考题中挣脱出来，只能把课本和考题以及我们所有的阅读语段当作沧海里的一粟，而不是把一篇课文当作一片海。对待海量阅读，不做纠结，放宽一个面，结合主题学习方法，大胆去做。 　　活动最后，崔老师结合老师们的疑惑，针对《水浒传》主题学习，将阅读指导结合章回事件收束为五回合，给予语文老师四妙招：1、理一理，抓主线，把厚书读薄；2、查一查，找人物，制作人物卡片；3、辨一辨，析异同，比个性差异；4、换一换，多层次多角度地搜索故事情节，尝试古典小说“三”的魅力，挖掘名片段和有绝活的人物，将主题学习“一课一得”贯穿名著教学。 名著阅读题型在现在中考考题重要性日显突出，名著教学离不开主题学习方法引领，只有真正做到主题引领，才能让学生从一个人物，一个片段，一堂语文课爱上一本书，乐于走近经典。 结束语 　　名著阅读的探索教学之路上，需要我们中语人不断创新，砥砺前行，崔静芳语文主题学习团队也会始终坚持教学创新的理念。此次活动，课程安排名著之趣，评课主题式开展，老师们探讨热烈，收获颇丰。为师之诚，教育之专，成长之乐，为芳华蓄力。今后定能实现“名著共启鸿鹄志，师生同谱新篇章”的美好期望！