<p class="ql-block">4月21日下午，南乐县首席教师郭同须小语工作室开展集中研讨。主题是“如何上好识字课”。本次研讨活动由工作室第三组成员巩春利老师主持，主讲人是刘俊国老师。</p> <p class="ql-block">巩春利老师首先就识字课教学表达了自己的观点。她说:识字教学是语文教学的重要基石，也是语文教学的一大难点。它远不如阅读教学那样诗情画意，也不如习作教学那样异彩纷呈，更不如口语交际和综合性学习那样生动活泼，但是识字教学却是制约学生语文学习的一个瓶颈。因此，识字教学是整个小学阶段语文教学的关键。</p> <p class="ql-block">工作室核心成员刘俊国老师说:识字教学要遵循:喜欢——愿望——兴趣——习惯的学习规律。另外，他就各学段识字量，目标和要求作了详细说明，使识字教学有了更加明确的目标；最后他还提出运用多种方法，加强直观识记的建议。</p> <p class="ql-block">核心成员邵广民老师就低年级识字教学谈了自己的看法。他强调识字教学应该由从前的封闭式教学引向开放式多元化的识字教学中去。他的这一观点对所有参加研讨的老师都很有启发！</p> <p class="ql-block">核心成员蔡瑞娟老师从“柳”和“闪”的实际教学具体谈起。使大家受益匪浅！</p> <p class="ql-block">全体工作室成员，就“如何上好识字课”展开热烈讨论，并纷纷提出自己的建议！</p> <p class="ql-block">最后，工作室主持人郭同须老师对本次研讨作了总结。他强调:第一，识字教学一定要循序渐进。第二，识字教学要多途径激发孩子的学习兴趣。</p><p class="ql-block">郭老师又从写字和识字教学的两方面作了3点要求</p><p class="ql-block">1.识字写字编排特点</p><p class="ql-block">识写分流，多识少写，先识后写，重视识字能力的培养。识字教学要求会读，会组词，但不要求会写；写字教学已会读，教学时不需要强调读音，引导学生关注汉字笔顺以及汉字结构；全文不注音课文鼓励学生利用已有的识字能力，锻炼学生的识字能力。</p><p class="ql-block">2.低年级段识字写字教学建议</p><p class="ql-block">根据课标和教材编排特点，识字写字教学建议是:明确识字标准，识字教学不超标；写字教学指导科学有序。识字教学不超标是多音字教学不超标，能区分生字和见面字。写字教学的指导方法是由观察到书写，再评字、改字。写字必须落实在孩子们一笔一画的练习中，方能扎扎实实。</p><p class="ql-block">3.中高年级识字写字教学建议可以从结构区分等方面进行分类指导，重点指导难写、未学过的部件。</p>