“三一五”高效智慧课堂——作文课实践（萍乡中学）

李霞

“三一五”的高效智慧课堂是我校领导及语文一线教师所进行的课改活动，其针对传统语文教学模式的弊端设计了新型作文课，以下为我的课题研究方案。 在我看来，智慧理念下的作文课堂以培养学生综合思维能力为核心进行写作能力教学。 因此，我将教学方案具体分为三查一讲五步。 三查一讲五步 　　智慧作文课堂应是活动的课堂，独具匠心的教学活动，将引领着孩子们去探索，去发现，不断体验着数学知识的神奇魅力。 它的时间安排和课堂结构应该是这样的： （一）时间分配及内容安排 约10分钟——教师引导学生提出作文构建方面的问题并让学生独立思考 约30分钟——学生对学、群学，分组探讨并展示成果 约5分钟——老师检测学生学习成效并点评总结 （二）课堂结构五步——三查——一讲 五步：梳理写作文脉（严谨思维路径）→提问探究（优化思维品质）→活动展示（激发思维灵感）→迁移阅读（拓展思维空间）→练习测评（检测思维成效）。 三查：一查学生独立思考时、二查在展示研究成果时、三查达标检测时。 一讲：最后老师精讲学生探究讨论中出现的迷惑。 三查一讲五步实践第一步：梳理写作文脉 　　首先，我会以审题为牵引之绳来展开整个作文课的答疑解惑环节。 审题，先带领学生仔细研究题目材料，找出作文的关键词和落脚点，接着梳理写作文文脉。 　　智慧作文课堂应是活动的课堂，独具匠心的教学活动，将引领着孩子们去探索，去发现，不断体验着数学知识的神奇魅力。 它的时间安排和课堂结构应该是这样的： （一）时间分配及内容安排 约10分钟——教师引导学生提出作文构建方面的问题并让学生独立思考 约30分钟——学生对学、群学，分组探讨并展示成果 约5分钟——老师检测学生学习成效并点评总结 （二）课堂结构五步——三查——一讲 五步：梳理写作文脉（严谨思维路径）→提问探究（优化思维品质）→活动展示（激发思维灵感）→迁移阅读（拓展思维空间）→练习测评（检测思维成效）。 三查：一查学生独立思考时、二查在展示研究成果时、三查达标检测时。 一讲：最后老师精讲学生探究讨论中出现的迷惑。 第二步：提问探究 　　其次，我会以提问的方式先让学生自己整理作文材料，并在课堂的规定时间内写出分论点，以此来确定文章的基本角度和整体思路。 璞玉浑金，让我们看看学生们初步分论点述写吧！ 第三步：活动展示 　　在审评之后，我会根据学生所展现出来的问题进行有针对性的讲解。相应的，我会将优秀范文展示。 来看看孩子们是否有进步吧！ 　　讲解之后，我会带领学生们将自己的分论点升格，用更为严谨的逻辑和更为生动的语言加以润色。 如此一来，作文的基本框架已构成，其肌理枝叶就需要学生运用平常所积累的作文素材来充实。 优秀作文出炉啦，来欣赏欣赏吧！ 第四步：迁移阅读 　　在课堂内，我会印发相关拓展资料，或以幻灯片放映影片的方式让同学们在感受奇闻趣事的同时开拓思维，将平常所学知识融会贯通。当然，同学们亦可在乐趣中学到更多的写作技巧。 除课堂以外，我校也组织了校外语文实践活动来拓宽学生视野，让学生在古香古色的书院中感受源远流长的中华文化，增添作文的文化底蕴。 看着孩子们沉浸在外出学习中的笑颜，我也由衷地感到开心呢。 第五步：练习测评 　　值得一提的是，不少学生在作文教学中取得长足进步，并在国省市中荣获了或大或小的奖项。 奖状一纸，沉淀着孩子们的心血，让我们一起为他们喝彩吧！ 　　莘莘学子勤学路，教育改革永不止。“三一五”的作文实践仍在继续，我们都还在路上。 省基础课题《基于思维发展与提升的高中语文“三一五”高效阅读教学实践研究》萍乡中学语文课题组供稿。