好玩的水——中五班玩水区观察记录

小镇姑娘

观察背景：玩水是孩子最喜欢的游戏之一。在水中投入任何可以放入水中的物品，通过玩水，孩子可以获得有关大小、多少、沉浮等科学经验，又能培养孩子的想象力、创造力。观察片段一：观察时间：4月30日观察地点：玩水区观察对象：中五班幼儿观察实录一：自主游戏开始了，朱宇航来到玩水区，他问我：“秦老师，我可以玩这个吗？”我说：“当然可以，你换上雨鞋就可以来玩了。”于是，他从柜子里拿出雨鞋，开始换上，这时，袁智诚和张智信向这边走来，朱宇航说：“你们可以和我一起玩水呀。”袁智诚问：“这怎么玩呀？”朱宇航说：“换上雨鞋，然后把玩具拿到水池里就可以玩了。”袁智诚和张智信也像朱宇航一样，换上了雨鞋，他们拿了玩水的工具一起来到水池开始进行了拼搭。 分析与措施：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，能按自己的想法进行游戏或其他活动。朱宇航想要玩水，他能主动的向老师询问，在得到肯定的答案时能够进行游戏。在保证安全的情况下，支持幼儿按自己的想法做事；或提供必要的条件，帮助他实现自己的想法。 观察片段二3观察时间：5月7日观察地点：玩水区观察对象：中五班幼儿观察实录：葛晨希和王梒跑向柜子，她们打开柜子门，换上了雨鞋，将自己的鞋子摆放整齐后，从柜子里拿了许多小球、透明管子还有连接器。她们把这些工具放在水池，开始拼接管子。这时詹淘桃也来了，她说：“我可以和你们一起玩吗？”葛晨希说：“好的。”詹淘桃加入了她们的游戏，她从柜子里拿来了塑料水管，小水桶，王梒说：“我们把这些都接起来，看看小球会不会滚出去。”詹淘桃说：“太好了，这样肯定好玩。”于是，她们开始不断的将小球放在水管里，加水，重复了七次都没有成功。 分析与措施：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，愿意并主动参加群体活动。詹淘桃用直接表达的方式，加入到了同伴的游戏中去。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题。王梒提出将小球放入水管里，可以看出她对小球可以滚动是有经验的，所以提出了这个问题。教师可以为幼儿提供一些有趣的探究工具，用自己的好奇心和探究积极性感染和带动幼儿。 和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。 观察实录三：观察时间：5月8日观察地方：玩水区观察对象：中五班幼儿观察实录：葛晨希和詹淘桃今天又来玩水区进行游戏。葛晨希说：“今天我们还是来玩小球吧，看它怎么样才能滚下去。”詹淘桃说：“好呀，我也想看。”她们先将透明水管连接成了向下再向上的样子，她们将小球放进去，小球到了转弯的地方就不动了。这时，方姝沫说：“这样不行，会卡住，我们用这个蓝色的板子试试吧。”于是她们用架子将水板架了起来，搭成了一高一低一高一低的样子，她们开始进行游戏，她们将球放在高的水板上，然后开始倒水，小球开始滚动，一直向前进，掉在了低的水板上，她们又加了水，小球又开始向前进，她们大声喊道：“成功了。”说完，小球卡在了架子那里，怎么也上不去。她们看了小球有30秒，葛晨希说：“应该是这个太高了，我们把底下改掉，改成越来越低。”詹淘桃和方姝沫说：“好。”然后她们开始按照葛晨希的想法进行拼搭，拼搭完成后，她们将小球放在了最高点，通过不断的加水推动小球前进，这次小球一直向前滚动，一直滚到出口。 分析与措施：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。孩子们在游戏中不断的更改拼搭的方法，让小球向前进，一直到成功。教师可以通过拍照和画图等方式保留和积累有趣的探索与发现。真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较观察和连续观察。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，活动时愿意接受同伴的意见和建议。詹淘桃和方姝沫愿意采纳葛晨希的建议，改变了方法，最后体验到成功带来的乐趣。教师可以将她们的行为进行表扬和推广，让更多的孩子们体验到团结合作的乐趣。