<p class="ql-block"> 《纲要》中指出：幼儿园必须“以游戏为基本活动，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养犹如参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿的体质。”民间游戏中所蕴含的社会性教育价值，是现代游戏所不能比拟的，符合幼儿好动、好奇的特点，幼儿在游戏中享有充分的自由，没有任何干预，自娱自乐。幼儿喜欢模仿,模仿是幼儿社会学习的重要方式。幼儿社会性的发展是在社会环境的影响下,在与周围人的交往过程中逐步实现的。必须经过体验、内化幼儿的社会认知和社会性行为才能真正形成。 </p> <p class="ql-block"> 过家家游戏开始了，很多孩子都选择了锅铲子，然后去自己寻找材料，支起架子来做饭饭。没有注意到角落的两个店铺桌子，不一会儿，善于观察的孩子们发现了，马上聚集过来想开始他们的售卖游戏。</p> <p class="ql-block"> 很快我就发现了，孩子们一直在平行游戏，相互之间并没有交集，她们一直在张望什么，听到旁边在喊买餐具后，她们也开始叫卖起来，但是一直没有“顾客”到来，她们很失望又继续独自游戏中。于是我以“顾客”的身份介入到游戏中……</p> <p class="ql-block"> “老板，你们在卖什么呀？”我走过去问她们，冷美琪很小声的说：“菜和汤。”于是我以“顾客”的身份，向冷美琪的店里买了一份菜，付钱的时候以物代物，用旁边的小草做为钱币付给冷美琪，并分享给旁边的杨孜辰“品尝”。然后我就离开位置让其他的孩子进入游戏。</p> <p class="ql-block"> 我购买完以后，冷美琪一下兴奋起来，更沉浸在角色中，一直在高兴的叫卖 “快来呀！快来买呀~~快来！这里有水果口味的。”旁边的董卓溢也被感染，一起叫卖起来“快来买呀啊！走过路过不要错过~”</p><p class="ql-block"> “品尝”过杨孜辰也自己进入角色，问道“老板，几块钱呀？” 董卓溢趴在冷美琪的耳朵上说“要八块钱才能卖”，冷美琪报上价格后，售卖非常成功。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px;">教师感悟</b></p> <p class="ql-block"> 很多的情况下，孩子们游戏中需要我们教师的帮助和指导。 教师在游戏中担任某一个角色，实际参与游戏。在扮演这个角色时，通过教师与孩子角色间的互动，起到指导游戏的作用。</p><p class="ql-block"> 游戏是幼儿的自主性活动，它的主体是幼儿，教师介入游戏是为了幼儿能够更加自主地、顺利地开展游戏，因此当我通过对幼儿游戏的介入使游戏能够继续进行时，就立即退出了游戏。避免了我的过度介入而降低孩子们积极性和主动性。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 所以，在实际操作中，需要我们教师具有敏锐的观察能力、决策能力和随机应变能力，需要教师的童心、细心和耐心，需要教师对幼儿尊重、理解和包容，采用灵活有效的策略，责无旁贷地承担起教育引导和适当介入的责任。适时适宜地介入幼儿的游戏活动，不断调整和反思，使游戏活动真正成为幼儿自主探索的学习活动。</p><p class="ql-block"><br></p>