<p class="ql-block"> 《幼儿园教育指导纲要》中提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。环境作为一种"隐性课程",在开发幼儿智力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。</p> <p class="ql-block"> 我园以幼儿发展的需要为目的,紧</p><p class="ql-block">紧围绕教育目标和教学内容,发挥孩子的</p><p class="ql-block">主体作用,共同创设幼儿所喜爱的与之产</p><p class="ql-block">生互动的主题环境。各班根据幼儿不同年龄段的特点和兴趣爱好等选择适宜的主题，把主题墙的装饰和区域的设置紧密地与班级的主题教学活动运行方向相结合，师生携手创设健康、丰富的学习生活环境。</p> <p class="ql-block">大班《春天你好呀》</p><p class="ql-block"> 幼儿天生就具有和自然亲近的本能，能够以自身的感受体验自然的喜怒哀乐。春天是个美丽的季节，在这个季节里，我们可以去放风筝、去郊游，寻找春天的景色，享受大自然的美丽景色。借这个活动，让幼儿了解春天是一个万物生长的季节，关注自然的不断变化，感受大自然的美丽景象。<br></p> <p class="ql-block">中班《我》</p><p class="ql-block"> 中班幼儿的思维具有特有的自我中心化特点，不善于站在别人的立场上想问题，只知道维护自己的利益和快乐。在日常生活中，我发现由于幼儿社会交往技能的缺乏，很容易发生各种矛盾，并且不太会解决问题。鉴于幼儿上述一些情况，我选择了该主题，通过一系列的活动，帮助幼儿建立良好的人际交往准则，培养幼儿的社会性。<br></p> <p class="ql-block">小班《小司机》</p><p class="ql-block"> 幼儿在日常生活中经常与车辆打交道：上幼儿园有的幼儿要乘坐小轿车或公共汽车；上学或放学的路上能看到警车、卡车等各种车辆。有的幼儿已经认识了，并能叫出它们的名称。车模是幼儿喜爱的一种玩具，特别是男孩儿，对于车子更是爱不释手。自由活动时常聚在一起玩车子；游戏中他们喜欢扮演小司机，边摆弄方向盘边模仿车辆的叫声，想象着与车子有关的情景；运动时塑料圈也临时被幼儿当作了方向盘，他们在操场上快乐地奔跑、玩耍；一看见马路上、画报上的车子，他会欣喜不已，露出好奇的表情。根据小班幼儿的特点和兴趣爱好，我们选择了《小司机》这一主题。<br></p> <p class="ql-block"> 主题环境的创设不仅为幼儿也为教师搭建了一个共同的舞台,老师通过对孩子的深入了解和观察为孩子建构自由、广泛的空间,让幼儿的主体性得到充分的培养发挥,充分调动他参与的积极性,使它对幼儿在认知、情感等方面产生隐性的影响,让幼儿关注生活,学会生活,适应生活,从而在与环境的互动中捕捉灵感、获得启示,习得经验。</p> <p class="ql-block">编辑：罗玉梅</p><p class="ql-block">审核：林露霞</p>