宁乡市云帆实验学校的美篇

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一体两翼九抓手质量攀越新高度 ——以宁乡市云帆实验学校为例解读如何提高教育教学质量 宁乡市云帆实验学校贺海浪 （美丽的云帆校园） 　　教育教学质量对于一所学校来说意味着生命，提高教育教学质量是学校一切工作的出发点和归宿。老百姓对一所学校的认可程度，取决于这所学校教育教学质量的高低。因此，各级各类学校要正视自身的长短，确定各自跨越发展的目标，真正抓好学风、教风、校风建设，抓好学校班子和教师队伍建设，走一条“以过硬的质量赢得良好的信誉，以良好的信誉吸引充足的生源，以充足的生源支撑学校的发展”生存发展之路。作为专职高考复读学校的宁乡市云帆实验学校一直贯彻“扎扎实实抓教学，一心一意奔高考”的办学理念，本着“‘一体两翼’同发力，‘九个抓手’齐上阵”的高考备考思路，紧紧围绕教育教学中心工作，办学18年来取得了较为满意的业绩，教育教学质量不断攀越发展新高度。 （荣获2019～2020高考质量一等奖） 一、以课堂为主体，占领质量提升制高点。 　　长沙市第44期中小学校长任职资格培训班上，长沙教育学院党委书记、院长肖万祥教授授课时谈到现代教育的特征时说，现代教育应体现因材施教的教育方法，知行合一的教学方法，融合发展的培养模式，共建共享的学习合作方式。可以说，课堂是教学的主阵地和教学质量提升的制高点。云帆高考备考始终以课堂为主体，认真研究学情，积极探索课堂模式，优化课堂教学过程，注重课堂教学的科学性、灵活性和新颖性，致力于打造“我的高效课堂”。 （致力于打造“我的高效课堂”） （一）以掌握学情为抓手，准确定位教学起点。 　　云帆一年的学习，时间紧，任务重，师生必须分秒必争，尤其是抓住教学的的主阵地——课堂。这就要求学校必须从实际出发，从授课班级学生知识掌握情况、课前预习、课堂听课反应、作业完成情况和考试情况等方面入手，摸清学情，准确定位教学起点，以学定教，以便及时调整自己的教学计划、授课内容、上课模式，使学生真正课课有得，考考有悟。为此，学校每15天进行一次学情问卷调查，由教务处将问卷调查情况分类整理后第一时间反馈给科任教师，老师们再根据反馈情况对自己下一阶段的教学作出适当调整，对前段课堂存在的问题一一予以落实。此外，学校还专门设立教学信箱，随时听取师生的教学建议。 （关注学情，以学定教） （二）以探索课型为抓手，精研试卷讲评课。 　　复习课教学，不同阶段，不同内容，课型有别。学校以备课组为单位，重点推进三种课型建设：即专题复习展示课、试卷立体讲评课和非智力因素失分分析课。尤其是试卷讲评课，教务处强调突出三性:①“辐射性”，讲评不能单纯就题讲题，要从一道题出发，改变题干内容，改变设计方式，进行多角度多层次变化，带动相关知识点、能力点，从而达到举一反三、触类旁通的效果。②“指导性”，指导学生如何审题，如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍等，尽可能做到完整的叙述，规范的表达。③"诊断性”，要求教师学生都备有错题集，教师通过分析学生试题出错的原因，找出学生知识漏洞和能力缺陷，对于错题反复抓，抓反复，尽量避免低级失误、非智力因素丢分现象，达到诊断和预防的双重效果。云帆备考，盯准课堂，力推“三课”建设，绘就了课堂教学艺术的亮丽风景，吸引了一批批市内外同行前来观摩、学习，曾有一位兄弟学校的资深教师深有感触地说：“在云帆，课堂成为了知识的超市，生命的狂欢，师生共享生态教学之美，效果自是不言而喻。” （请教研室专家指导备课组工作） （三）以教学反思为抓手，提升教师备考能力。 　　长沙市第44期中小学校长任职资格培训班上，长沙教育学院副院长许月良授课时提到他的研究观时说，教育反思要紧贴教学实践，要研究实际问题，要启迪教育智慧，要实现共同成长。在云帆，老师们已达成共识：教师真正的成长不在于各种各样的培训，教师能力显著提高的源头还是教学实践，通过不断的教学实践、反思、摸索，从而实现教师素质的全面提升。云帆一直倡导教师撰写教学后记、反思，鼓励教师在不断地反思过程中，自觉地学习教育教学理论，联系自己的课堂教学实际，经常反省、检查自己的成功与不足，研究新的方法，改进教学措施，如此循环反复，不断形成对课堂教学更高层次的认识，助推教师成长。青年教师欧阳萍，专业功底扎实，勤钻研，肯学习，长期坚持写教学后记，将自己的思考、反思、感悟、心得淬炼成一种教学智慧，很快，她便从众多的同行中脱颖而出，成功入选宁乡市青年教师“教学能手”。此外，学校通过举办一年一度的“高效课堂”教学论坛，引导教师让教学反思成为日常教学中的自觉行为，促使教师积极反思，在思辨中不断提升。 （教研室课堂教学视导反馈会） 二、以教学科研为左翼，科学指导备考。 　　教学科研是教学工作的第一生产力。长沙市第44期中小学校长任职资格培训班上，长郡雨花外国语洪塘学校邓荆培校长提到一直致力于打造学校静文化课程，围绕“立心”、“立性”、“立能”三大工程，培养了洪塘师生独特的集体人格和精神气质。我们跟岗学习的单位周南秀峰学校开发的“六秀”德育课程让学校生机勃勃。云帆教师长期奋斗在高考备考一线，绝大部分教学经验丰富，可说个个都是好手，但也有着过分依赖经验的风险，经验一旦变成教条，就会捆绑教师的手脚，就会裹足不前。基于此，学校高度重视教学科研，在教师队伍建设、教材资源研发和高考试题研究三个方面精准发力，为我校高考备考提供源源不竭的动力。 （与宁乡十中开展教学交流活动） （与宁乡七中开展毕业班教学交流） （与实验中学高中部进行学习交流） （一）以队伍建设为抓手，打造精英团队。 　　教师是立校之本，兴校之源。学校要发展，关键靠教师。长沙市第44期中小学校长任职资格培训班上，长沙教育学院副院长许月良提到他的办学观：一切为了学生的成长，一切为了教师的发展。湖南省特级教师、全国中小学领航名校长、高新区麓谷小学校长左鹏授课时骄傲地跟我们说，他所任校长的三个学校的老师都十分感激他在建设师资队伍上给予老师们的帮助与贡献。云帆建校以来，一直把发展教师作为强校的关键来抓。学校千方百计为教师构建发展平台。一是坚持走“开阔视野外出学、邀请专家校内学、引进活动随时学、利用网络自主学”的教师自我发展之路；二是完善机制，共同提高，落实好教研组、备课组工作，让青年教师在乐学乐研的群体中迅速成长；三是倡导教师在工作中研究，在研究中工作，教中有研，以研促教，致力于做学习型、研究型的教师。教育是有丰富内涵的事业，云帆教师在工作中反思，在学习中成长，不断更新教育理念，不断提升专业技能，不断积累教学经验和智慧，至今，已培养出童爱国等一批省市知名的青年骨干教师，他们是云帆高考备考战场的中坚，也是云帆连续夺得高考胜利的功臣。 （发挥共产党员的先锋模范作用） （二）以教材研发为抓手，优化整合资源。 　　高考各科复习应该充分重视回归教材，认真研究高考试题在教材中的显性与隐性呈现。只有这样，才能以不变应万变，才能真正地提高复习的效率。云帆高考备考对教材研究的重视还远不止于此，像罗亿明、童爱国、喻命生、刘卫明、刘平等老师，在他们的教材上，留下的那些密密麻麻的字迹：或是知识的补充完善，或是考查的易错点和联系点，或是训练的横向拓展和纵向挖掘……一字字、一行行，无一不是汗水和智慧的结晶，他们所付出的劳动，无异于对教材的第二次开发，体现了云帆教学高度重视教材又不拘泥于教材、用教材教的思想，实现了课程资源研发的最优化。云帆教师中流行一句话：最好的参考书是教材，最好的资料是自编。近几年来，云帆有序推进校本教材的开发，鼓励各备课组根据学生第一轮复习的知识掌握情况，以及教师对高考试题的研究和对高考动态的把握情况，编写寒假作业和二轮复习资料，并且每年不断更新完善。这些个性化的、针对性强的学习资料和自编教材，在学生复习迎考中，起到了很好的查漏补缺的效果，是学生学习的“掌中宝”，在教育同行中获得了广泛赞誉。 （语文教研员指导备课组进行教材研发） （三）以考试研究为抓手，变备考为办考。 　　高考是复习教学的指向，高考原题是备考的最佳蓝本。多年来，云帆一直坚持开展教师“做高考题”活动，强化教师“做题工程”，让教师用心钻研高考、掌握高考，怀揣“我是高考命题人”、“高考我来举办”的心态，拿出具体措施去指导学生的备考。每届开学后第一次备课组长会上，教务处就会布置“做高考题”活动，备课组成员按照规定逐步落实：第一步各备课组成员利用一个月时间把当年该科高考试题认真做完；第二步召开备课组会议一起交流自己的体会和看法，共同总结当年高考题的特点和变化；第三步把至少3年以上的高考试题按章节（单元）知识点或考点汇总，找出高考题的命制规律，分析来年高考的命题方向和各考点难易度；第四步召开专门的备课组会议汇总高考的方向，得出大家都认可的命题方向；第五步利用研究高考的成果，指导教学，解决问题。此外，学校鼓励老师们钻深研透教材、考纲，把握高考动向，捕捉备考信息，自创原题。在信息时代，只有不断学习，加强研究，敢于创新，才能不落窠臼，有所突破。多年以来，云帆号召老师出原创题，奖励高考猜题、押题，此举获得了大家的共识，也让云帆高考备考能不断地推陈出新，从一个胜利走向另一个胜利，实现了由备考走向“办考”的成功跨越。 （自主研发的教学资料） 　　汗水浇灌青春果，研究催开幸福花。教育的幸福从来都不是一枝独秀的孤芳自赏，而是百花齐放的满园春色。云帆教师在集体中研究，在合作中成长，取得了丰硕的教研成果：贺海浪校长《新高考背景下复读于普高教育的优势探寻》一文在教育通云平台发表，云帆经验得以在全国范围推广；原校长陈俊昕同志担纲的《农村高中学校、家庭、社会合作的心理教育体系构建研究》获国家教育科研成果一等奖，罗国民老师辅导的《与你同行》一文获全国高中生主题教育征文特等奖，童爱国老师《新课标理科综合生物试题分析》获省一等奖。 （表彰教育教学科研先进个人） 三、以个别辅导为右翼，全员提升成绩。 　　云帆学生来自宁乡各高中学校和临近市县学校，学生参差不齐，千差万别，但他们个个都是带着梦想而来，希望满载而归。云帆教育不同于普高高三的精英教育，而是大众教育，这就要求我们针对学生个体差异，采取恰当措施，加强个别辅导，让每一个学生都得到发展。 （个性化辅导是云帆教师工作的常态） （一）以心理辅导为抓手，疏通发展瓶颈。 （请雅礼名师举行心理辅导讲座） 　　云帆学生有过一次高考失败的经历，身上背负着自己的希望，父母亲友的期待，因此情绪焦虑，心里紧张，压力较大。为此，学校定期进行心理辅导，举办心理讲座，让他们成功重塑自我，重新站到决战人生的全新起跑线上。学校将心理辅导作为高考备考的重要一环，及早部署，科学安排。全学年，学校开设了心理减压室、心理信箱，在宣传橱窗开辟了心理专栏，请省内知名心理辅导专家来校举行讲座，这些暖心的举措让学生驱散阴霾，走出阴影，重拾自信，圆梦高考。来自桃江一中的胡XX同学，高考时班上只有她和另外三个同学没考上二本，她不甘心，同时又很自卑。来到云帆这个人生地不熟的地方，她经常失眠，学习效率也不理想，父母也非常担心。班主任童爱国老师发现她的这些情况后，为了解开她的心结，用交换日记的方式与她交流，让她体会到新班级中她不只是一个人在奋战，她并不孤独，慢慢地这位女生发展成了老师们最得力的助手、班集体中最热心、学习干劲又最强烈的一份子，最后如愿以偿地考入理想的大学。 （师生拔河比赛：为你减压） （二）以培优辅潜为抓手，实现全员发展。 　　对于一所专职高考复读学校来说，优生是“门面”，不能多上几个“985”名校，不提高重本上线率，招生就没有“市场”；同时，如果各科平均分上不去，二本上线率达不到社会各界的期望值，各方面的困难与压力也会接踵而至。鉴于此，学校从一开始就着手“培优辅潜”工作，学校制定了“培优辅潜”工作方案，明确责任，落实过程。学年初，教务处按入校时的高考成绩选出一、二本边缘生若干，按跛腿科目情况承包给班级任课教师，开展“辅潜”工作，并将此项工作纳入过程管理，对治跛效果好的教师予以一定的奖励。“培优”则主要以组织优生集中进行练习讲评的形式为主，由备课组选派教学经验丰富的教师担纲，精选、精编、精讲、精练习题，通过限时训练、答题展示、小组竞赛的形式，营造一种“比、学、赶、帮、超”的氛围，来提高优生的成绩。如313班学生张瑞，应届高考418分，复读后高考545分，提高了127分，实现了由二本线下生向一本上线的跨越。331班谢姣姣同学，应届高考479分，复读后高考612分，顺利考入湘潭大学。正是这种个别辅导、培优辅潜、一对一帮扶，教师全员全程参与，助力云帆学子成才，彰显了云帆教育的人文情怀。 （教师办公室常常“门庭若市”） （三）以特长教育为抓手，寻求新的增长点。 　　往年，小门类学生专业训练和文化成绩提升一直是云帆教育的软肋，以致很多小门类学生和家长在选择时都不看好云帆。学校针对此种情况，在专业生招收上作了政策倾斜，降低了入学门槛。同时，学校充实了专业生教师队伍，成立了小专业生备考小组。一方面学校与专业老师签订责任状，确保专业上线率；另一方面选派精兵强将组成文化辅导队伍，针对小专业生文化基础薄弱、文化学习时间受限的特点，找准教学起点，精选教学内容，坚持作业面批面改，帮助小专业生改变学习习惯，全面提升成绩。如347班肖灿霞同学，应届文化432分，体育专业235分，在我校复读一年后，文化考到482分，专业279分，被湖南师范大学录取，如愿以偿地进入理想大学继续深造。 （蔡连华教练和他的体训队） 　　九万里风鹏正举，新征程逐浪前行！云帆教育教学较好的贯彻了“让每一个学生都有发展”的指导思想，通过实施“一体两翼”的战略战术，成功运用“九个抓手”，圆满达成了教育教学目标！展望未来，在举国上下如火如荼地开展党史主题教育的新形势下，全体云帆人将一如既往地坚守教育初心，勇担育人使命，及早谋划，科学部署，狠抓落实，再创教育新业绩，向建党百周年献礼！