标签下的生活

良民

当下有一种游戏叫做“撕名牌”。游戏开始前，给每个人背上都贴上各种各样的名牌标签，参赛者在找寻队友和撕掉非队友背上名牌的同时，保护好自己身上的名牌。每当看到这个游戏时，心里总会想起点点滴滴，想起这社会是如何给人贴标签，想起人是如何带着标签生活！     说一段自己儿时的标签生活，看看贴一个标签是如何改变人生态度的。     从小我就发现自己同其他人家的孩子不一样。课堂上，别人家的孩子在认真听老师讲课的时候，我大脑里的思维早已飘向了远古的窗外，飘向了只属于我自己的想象空间。     可能是在学前早已背听看了好多书的问题，什么繁体的，什么简体的，识的字也相对较多，懂得的数理相对于同龄人来说也知道的多。从小学一年级课本发到我手里的那天，我便已经从头到尾通读了好几遍，甚至连邻居大哥哥大姐姐们的二至五年级的课本也都过目了几遍，觉得这上学也没啥可学的。     而那个年代的小学老师基本上也就是扫盲识字班前辈教出来的，有着丰富的革命教育传承，对古文经学几乎是排斥的，也是没有介入的。     一个是回答问题准确并有多个辅助疑问的学生，一个是无力解答并加以呵斥批评的老师。幼童求知思维与老师的教学思维发生了严重碰撞！ 没有调皮捣蛋，也没有打架斗殴，更没有逃学逃课。课堂提问，对答如流；年级考试，名列前茅；校办文赛，奖品统统拿来。就是想法忒多了，总想从老师那里获知更多的解惑答疑；老师觉得这学生很招人烦，不懂事，小小年纪竟琢磨些不该想的问题，处处难为老师，让老师难堪。后来倒是达成一个默契，老师上自己的课，我想自己的事，互不干涉。红领巾也一直不给戴，直到小学毕业前的最后半个学期，才给班里这唯一的一个光脖子戴上了。每个学期，老师给的评语都是“不尊重老师，上课不认真听讲，注意力不集中”。对于家长而言，老师的话就是权威！不分缘由，不问是非，更不会去理解孩子的感受，也没功夫和条件因材施教，一阵粗暴干涉让孩子顺从意志即可！    当时的我曾经选择了对抗，直言那些从没关注我真实状态和真实想法的人，“这老师都不理解我提出的问题，凭什么相信他的结论，不信我的真实感受？”结果是换来更激烈的暴风骤雨。“太狂了，连老师都不放在眼里，这孩子就是揍得轻了！”于是，顺从成了我唯一的教育模式。我必须否定自己，肯定师长，肯定那些约定俗成的“大多数”意见，也失去了学习的兴趣，原地踏步在小学玩耍了五年，等了大多数同龄人五年，把自己变成了大多数。儿时的标签尘封了我求知的欲望，我选择了逃避，选择了沉默，选择了自我否定，自我怀疑和自我肯定的人生！     现在经常会听见家长们抱怨自己的孩子没有出息，不如别人家的孩子优秀。他们可曾认真反省过，除了衣食冷暖，可曾注意过儿时的言行对孩子造成的心理创伤？可曾意识到是谁亲手拔光了或剪掉了那雏鸟的羽翅不让飞翔！是谁把一个原本就不属于自己孩子的错误标签奉为神明而言听计从。既然选择了大多数，又何必羡慕那些极少数。     带着标签树理想，我是主义接班人；带着标签过生活，我是革命一块砖，哪里需要哪里搬；带着标签说正义，前有豺狼后有豹，躲在中间装老虎；带着标签谈道德，熬碗鸡汤喂你喝，喝完财礼全归我；带着标签看古人，前言不及后世论，选定立场很重要！     就像在一个工厂里加工的零部件一样，在同一块模板下生存，真正的自我便不能活在大家的眼中。把真实的自己封闭在一个牢笼里，埋在风沙之下，不见天日，偶尔听听自己挣扎锁链而发出的咔嚓声声，虽脆弱微小，但不失为是一种心底原声。     人与人之间的隔阂，也就是因互贴标签造成。不给对方贴个标签便不知道该如何交往；为了让对方给自己贴个好的标签，就得学会伪装和矜持。     “撕名牌”可以游戏的不亦乐乎，但社会生活中，你敢撕掉自己的标签，以真实的自我内心而显世吗？“大多数”都不会这么勇敢吧！ 世人皆以好坏善恶分标签！被贴了个好人签，也别太得意，好人堆里的好人，那是圣人；坏人堆里的好人，也好不到哪里去，有的会让人觉得虚颤。被贴了个坏人签，也别太恼怒，坏人堆里坏人，那是枭雄；好人堆的坏人，也坏不到哪里去，有时会让人觉得恶心。 带着标签生活，不管是别人给你贴的，还是你为自己贴的，都别太把标签当回事。路在自己脚下，鞋舒不舒服，只有脚知道，码大码小，不是穿给别人看的。当然了，如果想委屈着顺从标签，那就是脚是否舒服，该问问鞋知道不知道了！ 标签下的生活得轻松愉悦些，你的标签里，藏着你走过的路，见过的人，读过的书……