技能比武展实力岗位练兵促发展

海伦农场学校中学部

技能比武展实力岗位练兵促发展海伦农场学校初中部教师技能大比武、岗位大练兵校级比赛活动纪实 　　教师是教育的第一资源，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。本学期按照海伦市教育局和学校教师技能比武、岗位练兵工作计划的要求，为提高教师的整体素质，在教师扎实练兵的基础上，组织各项评比、竞赛活动，以赛促练，使教师练就扎实的基本功，进而推进课程改革，全面提高教育教学质量。全校教师积极主动地参加大比武大练兵活动，立足教学岗位，增素质、强技能、促发展。本次技能比武、岗位练兵内容和形式都有所突破，设立了说课、优质课、评课、教学设计、论文和粉笔字等比赛项目。开展岗位大练兵活动是教育改革与发展的需求，学校努力营造良好的竞赛氛围，组织教师参加活动。通过练兵活动我校教师的专业水平与课程实践能力都有了进一步的提升。 　　经过周密部署和有效组织，我校按照预订计划于4月29日完成教师技能大比武、岗位大练兵活动校级初选的全部比赛。 　　一、突出重点，抓住主题，为技能比武、岗位练兵提供保障。 以提高教师专业能力为主线，开展基于岗位、基于课堂、基于问题、基于教师发展需求的学习与研究，着力提高教师教书育人的能力，真抓实练，凸显活动的时效性，努力为新课程改革服务，为促进学生的全面发展服务。 　　二、注重理论学习，加大工作力度，使岗位练兵稳中推进。 1、依据海伦市教育局文件精神，结合我校实际情况，制定了我校本次技能比武、岗位练兵工作实施方案，做到计划周密，安排得当。 　　2、加强理论学习，领会精神实质。召开全体教师会议，组织全体教师深入学习了上级文件精神，深入讨论、修订我校活动实施方案，领会本次教师技能比武岗位练兵活动的精神实质，明确目标与任务。为我校开展教师岗位大练兵做好准备。 　　3、加大岗位练兵工作力度，力争突出成效。教师技能比武、岗位大练兵是我校教育改革与发展的客观需要，是校本研修工作的延续和深化，是教师队伍建设的重要内容。要求教师除侧重职业基本技能的训练外，更要侧重新课程教学策略与方法的应用和教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高，促进教师专业发展。 　　三、围绕目标，采取多种形式，使技能比武、岗位练兵突出实效。 结合我校实际，制定技能比武和练兵的内容，采取分步实施，分模块达标的原则。大比武大练兵的主战场离不开课堂教学，离不开学年组与学科组，我校充分利用有效的研修方式开展活动。首先强化基本技能训练，让教师练就扎实基本功。教师的基本功训练，包括三笔字、简笔画、普通话、教具制作等。这些主要采取自学自练的形式反复练习，养成习惯。本次活动集中展示了参赛教师的粉笔字书写能力。 　　第二，以课堂教学为突破口，提高教学技能。课堂教学大练兵是岗位练兵活动的重点，学校始终以课堂教学的改革与创新为着力点，全面促进教师提高课堂教学水平和效率。第三，实施教育科研大练兵，提升教师的科研能力。学校坚持以教育科研为先导，牢固树立科研理念，要求每位参赛教师书写一篇与所任学科有关的教学论文，当一次集体评课的中心发言人，写一份高质量的教学反思。 　　四、领导重视，教师热情参与。 1.为了促进全体教师的教育教学水平不断提高，学校多次为教师搭建展示的平台，岗位练兵是一项只有起点没有终点的训练活动，是提升教师专业成长的有效方式。本次活动校长周正民、业务校长高宝山、教研室主任杨永利全程参与并提出宝贵意见。 校长周正民正在听课 业务校长高宝山听课 教研室主任杨永利正在听课 　　2.本次活动语文教研组、数学教研组、英语教研组共有11位老师参与活动。活动中，每位老师都能够从自身实际出发，结合学科和学生发展的阶段性特点，设计课堂教学。 　　尹洪叶老师的《勾股定理》一课，展现了数学与生活的紧密联系，同时对数学史知识引入加强了学生的文化认同感，多题训练强化并突破重难点，变式训练锻炼学生举一反三的能力。 　　郑丽君老师《What time do you go to school?》一课，重点从听、说、读三个环节落实教学目标，以游戏和小组竞赛方式调动学生参与课堂的积极性，通过反复训练夯实基础进而突破本节课的教学难点。 　　刘丽双老师的《How do you make a banana milk shake?》一课，将学习的主动权交还给学生，设计参与式活动，学生根据指令完成制作香蕉奶昔，用这样的过程检验学生对所学知识的掌握情况，同时锻炼学生的动手操作能力。 　　王艳丽老师执教《原来作文可以这样美的》一课，以扎实沉稳的课堂教学风格、多变的训练手段高效完成了“作文开头和结尾技巧”的作文指导课，实现课堂教学的"一课一得"目标。 　　袁丹丹老师的《算术平方根》一课，由浅入深，环环相扣。从学生易错点出发设计教学内容，运用讲练结合的方式集中突破教学重点和难点。课堂语言干净利落、指令清晰，注重学生参与课堂的深度和广度引导。 　　李洋洋老师执教综合性学习《倡导低碳生活》一课。结合社会生活的热点问题引导学生关注实事、掌握低碳生活的方式。以“变废为宝”物品制作主题展示，教给学生从生活的点滴开始低碳生活的方法。 　　王鑫男老师带来的《图形的放大和缩小》一课，利用生活实际引入课堂抓住学生的注意力，以导学案的方式设计多种图形放大、缩小的训练内容，并以小组合作的形式展示课堂教学成果，课堂教学目标达成度较高。 　　于红老师以六年级《反比例》一课呈现了她轻松幽默的教学风格，运用与女儿的生活日问题常将抽象的“反比例”化为具体的数学实例，易于学生接受，且能抓住学生的思维。对课堂生成问题的处理展现了较高的课堂驾驭能力。 　　孙凤武老师九年级复习课《“胡不归”问题探究》，展现了教师深厚的数学教学的基本功。对数学问题的归类、分析、处理到课堂呈现做到得心应手。多媒体课件的制作与运用为突破本节课的重难点起到了很好的辅助作用，更为年轻教师多媒体课件制作与运用树立了榜样。 　　3. 说课，教师需要思考拟授课程的全局性问题，使教学活动建立在全局性和前瞻性思考的基础之上。说课能够在一定程度上促使教师进一步理清思路，使思维具体化、明晰化，更能展现教师的教学功底、教学艺术和教学风采。另外，说课还可以促进教师之间的相互交流学习，使教学评价更全面、更客观。本次教师技能大比武、岗位大练兵活动，我们采取课后说课的方式，共有9位老师参与，他们分别就自己的教学目标设定及依据、教学重难点突破、课堂生成的处理等环节进行阐述。 　　4.集中评课。评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动。评课是评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行判断；是对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。 　　评课可以促进同事之间互相学习、共同研讨，也可以通过学校领导诊断、检查的评课提升教师能力。评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，及时修正、调整和改进教学工作。更有利于帮助和指导教师不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。 　　本次活动，我们以学科为单位开展了三次集中评课，在评课的过程中，各位老师能够各抒己见，自评剖析课堂问题存在原因，内在指向性明确且有深度；他评中肯、有建设性，在评课为了提升的前提下，各位老师互相交流、探讨，挖掘课堂教学现象背后的深层原因。 　　5.赛后总结，基于课堂、基于问题提出新课题。 教务主任郑玉波组织召开活动总结会议，总结了此次教师技能大比武、课堂教学大练兵活动的作用与意义，存在的问题及下步整改工作措施。同时针对本次活指出暴露和亟待解决的问题：课堂导入与课堂主体的关联性，小组合作的有效性，课堂生成问题处理的及时性，问题设置的层次性，板书的必要性和规范性，课堂语言的精准行，教学反思的内在指向性，教学评价的发展性和指导性等，为今后的工作提出研究性课题。 　　五、以赛代练，促进教师专业发展。 1.教师教学技能大比武岗位大练兵活动是提高教师课堂教学质量的有效措施之一，通过基本功的评比，促进了广大教师教学技能的进一步提高。同时使教师也得到了一个很好的接受指导、取长补短、不断丰富自身技能的锻炼。 2.学校对各位教师的课堂教学实际运用情况有了进一步的了解，为学校制订提高教学质量的新措施的实施提供了较为准确的依据，为切实提高教师的整体教学水平，提高教学质量和教学管理水平打下了良好的基础。 3.为教师提供了人人争优的平台，增强了广大教师的竞争意识，激发教师努力达到最优自我的积极性，形成了在教学素养上比、赶、超的局面。 4.充分发挥了特长教师在学校教学方面的榜样带头作用，促进了学校教师队伍的建设。 　　六、存在的问题。 1.个别教师对活动要求理解不够深刻，存在敷衍了事的心理。 2.教师基本功有待加强，个别教师的板书、课堂语言设计等能力存在较大提升空间。 3.教育教学理论知识缺乏，不能从课堂全局的视角进行反思。 4.对说课、评课的意义和作用认识不高，说课与评课的方法、技巧、内容等方面需要进一步提高。 　　七、对问题的整改措施。 1.认真学习，充分发挥教研组的作用，有计划有步骤的开展研究活动，发挥特长教师的示范作用，做到互评，互学。 2.各教研组要采取有效措施，促进教师苦练教学基本功。认真开发课件，提高多媒体教学质量；三笔字等基本功训练定期检查并组织评比；普通话经常练习，开展相应活动促进提高等。 3.加强教育教学理论知识的培训和学习，使教师能够转变教学思想，做到与时俱进。 　　教师技能大比武、岗位大练兵活动使我们的老师技能不断提高，专业水平也不断提升。我们看到训练成果的同时，我们也清醒的认识到教师专业发展任重而道远，需要我们不懈努力！