儋州市第一幼儿园怡心分园中二班“儿童友好”班级图书角

凯诺の依蓝

班级图书量85 阅读时间：9:00–9:20 　　早期阅读不仅对幼儿的认知，包括语言能力、逻辑思维能力、想象力、注意力等有积极地促进作用，而且对幼儿的非智力因素也有直接的影响。开展早期阅读能够塑造幼儿健康的人格。 1、培养丰富的情感，形成良好的道德品德。 2、培养坚强的心理素质，养成良好的阅读习惯。 3、培养人的幽默感，体验快乐的情绪等 班级图书角 班级图书角是设置在班级中供幼儿自主阅读图书的地方，它可以促进幼儿的社会性和独立性，因为在于自主选择。可以增强幼儿责任感，通过与其他幼儿共同使用图书角，幼儿能学会分享和交流，促进幼儿早期阅读技能和语言发展。幼儿在图书角学会管理图书和物品，例如把图书和物品进行适当的分类并合理摆放，图书的借阅和归还等。 为了让孩子喜欢阅读1.布置温馨的阅读环境2.利用丰富的阅读材料3.投放适合幼儿的图书 整体布局图书摆放 　　幼儿阅读的对象通常是以图为主的，图文并茂的图书、画报、连环画、或是卡片等，体裁包括儿歌、谜语、童话、生活故事、科普小说等，但实际上，幼儿的兴趣集中在故事性强的、色彩鲜艳、生动有趣的图书上。1、选择具有表意性质，图文并茂的图书2、选择具有丰富内容，教育意义的图书3、选择具有个性特点，符合兴趣的图书 要根据孩子个性特点，选择符合幼儿兴趣的图书，这样孩子才会有兴趣阅读。只有孩子自己感兴趣的书，他才会主动去看，去学。 好书推荐主书推荐 让幼儿通过修补图书的体验，知道要爱护图书，不抢、不扔、不撕图书。 阅读时光 孩子在园阅读，和同伴阅读。在家里图书角进行阅读，亲子阅读。 阅读规则 制定合理的阅读规则，培养幼儿良好阅读习惯和行为的养成。 孩子们制作自己独有的借阅卡 让孩子养成借书、还书，把书放回原位，摆放整齐的良好习惯。 　　在阅读过程中，提供纸、笔，让孩子把看书时产生的灵感，或对书本里感兴趣的内容把自己的感受记录下来。 图书里的秘密“这本书真有趣……我想给小熊画一间房间……大卫，你不可以这样哦……”孩子们把看书时的所感所想记录下来 通过投放手偶和话筒，让孩子不只是在绘本阅读，还可以通过多元的形式来表达故事。 自主阅读现场 把阅读还原到孩子的日常生活，弱化阅读课堂；强化区域自主阅读，弱化逐页讲解；强化日常对话，让阅读成为幼儿自然而然的选择和活动，并且延伸到生活和游戏中。 　　每个孩子不是不喜欢书，而是我们未唤醒他们的阅读细胞。我们应该尽我们所能的，成为孩子阅读的点灯人。教师要合理运用幼儿园内的图书角，激发幼儿阅读的兴趣，培养他们良好的阅读习惯，帮助他们掌握阅读的方法，为他们以后的终生学习奠定良好的基础。 而我们的最终目标，是让孩子喜欢阅读、爱上阅读，让读书成为终生的本能行为。