这样的社团你想来吗？木里图学校阳光心理社团团体活动微记录

木里图学校张惠颖

团体心理辅导活动是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，认识自我、探索自我、调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。在团体心理辅导中教师和学生的地位是平等的，教师要允许和鼓励学生发表不同的观点、看法，重视学生的意见，移情理解学生，尊重学生，要无条件地关怀和接纳学生，让学生感受到教师对他们的理解、尊重和接纳，从而对自己的内心世界作更自由的、深入的探索。 　　团体活动在常规心理健康课堂上也会经常进行，但是有时由于场地、人数、道具的限制不容易在常规教学中进行拓展训练，开发学生潜能，心理健康社团的成立就打破了这一局限。例如阳光心理社团的第一次团体活动坦克战车，我就在原有的活动上进行了改良，没有用传统的布质履带，而是让学生们分组合作用报纸来制作履带。在制作的过程中，把不同班级的成员组成一组，拓展学生的沟通能力。其实只用报纸和胶带来制作又长又宽的履带并不容易，在这一过程中初步建立起每个小团体的凝聚力，还锻炼了学生的动手能力。 　　在第一次进行比赛的时候就有学生提出脆弱的“报纸履带”能不能承受外面的风和小组成员六七个人的踩踏，可以说第一次尝试对每个成员来说都是一种挑战，果然第一次尝试后有的小组的履带没有经受住考验，但是孩子们并没有抱怨，而是吸取教训，有的小组还把胶带随时带着组成“工兵小队”对履带进行修补，所以经过改良的战车活动不仅增加了团队的凝聚力，还锻炼了个体的应变能力，培养了学生的勇气。 　　第二次团体活动，我选择了双人解绳这个游戏。双人解绳结游戏是一个有点魔术性质的互动活动。双人解结会给人一种感觉是不可思议，其实，当学生们知道了这个游戏的破解方式后，会恍然大悟，原来是陷入了思维定势没有找对思路。 　　看似是培养学生思维方式的活动但是当做完活动让学生们分享活动感受时，不同的个性的学生又会有不同的体验和收获。例如六年四班的陈博然同学结合自身的情绪特点分享：在做事情没有头绪或是越做越乱时，暴躁是不能解决问题的，要理智也可以要运用智慧。虽然活动的内容是相同的但是每个孩子是有自己的感悟的。 　　第三次团体活动我选择了突破雷区这个活动，这是也是一个团队协作项目，具有一定的挑战性，有助于培养学生的创新意识，培养学生敢于奉献、敢于挑战的勇气，在游戏中通过观察和记忆，培养学生利用工具与资源去解决问题的能力。在这次活动中我降低了传统的地雷布阵图的游戏难度，利用教室的砖块清晰的向学生说明游戏规则，使用降低难度的地形图，让每个学生都有兴趣参加到活动中。同时暗示他们每一个成员就像一名战士一样，虽然有可能会踩到雷区，但都为集体的胜利向前推进了一步，增强每一个成员的自我意识。 　　最后经过两轮“前赴后继的战士们”的勇敢探险，学生们终于胜利的到达了终点。有的学生为自己准确的记录感到喜悦，有的学生对自己的“战友”表示感谢，还有的女生分享道：“虽然每一块普通的地板砖看起来都像雷，但是为了我们能得到最终的胜利，老师我迈出去了。” 　　无论每一次团体活动的内容是什么，让学生有感悟、有收获、有成就感，能够看见自己的潜能，能发现不同的思维方式，能在团队中与人和谐交往，这都是每一次阳光心理社团，团体活动的意义。以后阳光心理社团还要根据学生的需要进行更多符合学生特点的团体活动。愿更多的学生可以在成长的道路上不断看见自己更多的可能性，就像全国政协委员唐江澎校长说的那样希望孩子们可以成为终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，以孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福。